【摘要】环境创设是影响幼儿科学探究、认知能力发展的重要因素，幼儿的科学学习是对周围事物的探索。环境是重要的教育资源，可通过环境的不断提升，更有效地促进幼儿的发展。因此，恐龙区的环境提升可以激发幼儿的认知兴趣和主动探索的欲望，更有利于幼儿积极主动的学习。

【关键词】恐龙探索区；环境提升；幼儿；探索

在我园科探馆旁设有一个户外探索游戏区——恐龙探索区。恐龙作为一种史前的远古生物，与其他小动物相比，充满了神秘感，恐龙的历史和它的成长轨迹足以为幼儿提供一个充满探索的成长周期，对幼儿更具有吸引力，还能启迪孩子无限的想象力。因此该区域设计目的是让幼儿在探索环境中增强对恐龙的认识，无形中激发幼儿对科学的热爱，通过探索活动，锻炼了观察能力和动手操作能力，在发现问题时，能自主探索并解决问题，激发幼儿的求知欲，塑造幼儿科学探索的精神。

我们的恐龙区主要是以一个小沙池为主，沙池周边摆放着一些仿真的小恐龙，沙池里投放了一些恐龙化石、恐龙蛋、仿真小恐龙，并在旁边投放了一些小铲子。前期恐龙探索区很受幼儿的喜欢，幼儿都很积极主动的参与探索活动中，但大多数只是好奇沙子里藏着什么，当幼儿挖到一只小恐龙、或者一块恐龙化石的时候，幼儿表现得很开心也很有成就感。慢慢地幼儿对这个恐龙区失去了兴趣，户外自主游戏时幼儿纯粹是在恐龙区里完沙子和寻宝而已！同时，恐龙区的存在也失去它原本的意义。那么如何让这个恐龙区更有意义更吸引幼儿参与到探索恐龙的奥秘中来呢？好的活动环境可以帮助幼儿主动去了解新鲜事物，探索未知的事物，环境的不断提升，更有效地促进幼儿的发展，因此恐龙探索区的环境提升是必要的。

一、提升恐龙区的情景环境，营造恐龙元素的环境

恐龙是孩子们心中最神秘的动物，体形庞大、色彩神秘、种类繁多，往往能激起幼儿的好奇心，总能带给幼儿很多想象空间。因此，在情景环境提升方面，我们可以以恐龙元素为主，为幼儿打造出一个虚拟的“恐龙世界”。如：在原来的区域中，我们利用形态特别具有象征性的恐龙通过海报形式做成立体的恐龙把该区域进行装饰填充，把仿真的小恐龙投放的草丛中制造神秘感，再投放一些仿真的假山和假石等，这样就可以营造一个虚拟的“恐龙世界”；再利用墙面张贴各种各种恐龙的介绍图、恐龙考古的相关照片以及在探索区里增加了化石模型、考古科普丛书等，渗透一些恐龙考古的氛围，通过环境的作用激起幼儿对恐龙的兴趣同时激发了幼儿的探索欲望。

二、丰富材料，提升物质环境

幼儿的身心是在外界刺激的帮助下发展起来的，是个人对环境自然、自发的活动。对幼儿来说，产生动手欲望得主要因素是他们对活动材料的兴趣。同时，材料是教育意图的物质载体，在区域活动中占据十分重要的位置，它本身的特性所规定的活动方式往往决定着幼儿可能获得什么样的学习经验，得到什么样的发展，因此提升物质环境是有必要的，我们应从实际目标出发，精心设计并慎重选择投放材料，激发幼儿积极主动地与物质材料发生作用，进行有目的的探索。而之前的材料显然单一了一点，因此提升区域的物质环境也是非常重要的。

（一）曾加考古的工具的种类

丰富的考古工具是幼儿探索恐龙区的动力，幼儿可以根据自己的需要采用适合的工具，相信多样的材料更加吸引幼儿，幼儿在其中收获更多。因此在恐龙探索区里我们可以投放，如：毛刷、洛阳铲、牙签、挖掘棒、手电筒、毛巾、海绵、水盆、放大镜、塑料垫等考古工具。

（二）增加仿真小恐龙的种类和数量

比如霸王龙（暴龙）、梁龙、翼龙、上龙、三角龙、雷龙、鲨齿龙、棘龙、剑龙等，恐龙种类多了就能满足幼儿的想象空间和求知欲，同时幼儿在探索中还可以认识到更多的恐龙。

（三）增加恐龙化石种类和数量

恐龙化石对幼儿来说又好奇又向往，因此我们可以在探索区里准备多种恐龙化石、恐龙骨架的模拟化石等，满足幼儿的探索需求，幼儿在探索区里通过挖、刨、刮、扫等方式初步了解化石的形成， 通过探索活动，锻炼了观察能力和动手操作能力，在发现问题时，能自主探索并解决问题。激发幼儿的求知欲，塑造幼儿科学探索的精神。

（四）增设恐龙探索任务单

任务单可以激起幼儿的任务感和参与活动的激情，幼儿到恐龙探索区时先领取今天的任务单，带着任务去完成今天的恐龙游戏游戏，而且幼儿可以在任务单上记录今天的探索发现。任务单的内容可多样化，也可以重复使用，有简单的、有复杂的，如：恐龙分类统计活动，让幼儿通过自己观察、寻找、统计各种恐龙，又如：根据恐龙生活习性及其特征、食肉类、食草类，及其杂食类进行分类；又或者如：在探索区里找到图中的恐龙化石，也可以是找到图中的恐龙化石骨架，并把骨架拼接好等，这样的任务单好玩又有趣，幼儿在完成任务的过程中加深了对恐龙的认识，既可以容易满足幼儿的成就感又可以引发幼儿参与活动的激情。

（五）增设方便幼儿收纳的桌椅

探索区里摆放桌椅，目的是让幼儿在探索的过程中，方便幼儿进行探索研究，并与同伴一起在桌面上一起探讨分享交流；当然，要鼓励幼儿探索发现，就必须提供给他们充分的接触和熟悉材料的条件，所以增加桌椅也是必要的。

三、营造一种宽松和谐的环境

为幼儿提供一个能使他们感到安全、温馨、自由，能鼓励他们积极探索的精神环境，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信地游戏和探索。在活动中教师可以与幼儿一起参与探索活动，与幼儿一起探索、分享等，让幼儿觉得亲切、舒适，从而营造出一种宽松和谐的环境。由此，不仅可以使幼儿产生愉快的情感体验，增强对所从事活动的兴趣；更重要的是，这种环境气氛有益于激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信。

幼儿在这样的环境诱导下就能积极主动进行学习探索，在探索中自主学习，收获知识。当然在恐龙探索区中，少不了老师认真观察和记录，老师要及时地从幼儿那里得到重要的信息，并及时地调整策略，并在必要的时候为幼儿的活动提供适当的帮助，不断创造条件去激活、去展示生命的灵动和飞扬，促进每个幼儿的主体性、自主性、独特性发展。

参考文献：

[1]恐龙环创对幼儿的意义.

[2]从主题活动“恐龙”谈教师如何支持幼儿自主学习.