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幼儿园户外自主游戏下的餐厅活动构建探究

作者:陈雅斯 字数:2324  点击:

【摘要】在幼儿园教学背景下,教师要注重户外自主游戏对幼儿发展的影响,结合幼儿兴趣,创设幼儿喜闻乐见的餐厅环境,为幼儿提供开展餐厅活动的物质键条,并通过设计有一定挑战的活动任务,鼓励幼儿挑战自我,寻求合作。在过程中教师应注重细节观察,带动幼儿参与;在家长方面,应加强家园共育,增强幼儿信心,提升幼儿的自主游戏热情,加强活动教学的效果。

【关键词】幼儿园;户外自主游戏;餐厅活动

不管是幼儿园内的一日活动还是户外游戏活动,都能够为幼儿的能力与素质培养奠定良好的基础。鉴于此,本文将结合本人教学经验,对这一问题进行简要分析,为广大教育工作者提供参考。

一、设计活动任务,鼓励寻求合作

培养幼儿的合作意识,能够帮助幼儿逐渐改变以自我为中心的意识,帮助幼儿养成一种团结协作的习惯,使得幼儿在平常生活中愿意去亲近集体和身边的朋友。在幼儿园教育阶段,教师可以利用游戏活动来培养幼儿的合作意识,在开展户外自主游戏活动之中,教师就可以借助餐厅活动这一契机来开展教育,在活动之中通过设计合理且有意义的任务,使得幼儿单独去完成,在完成任务的过程中不断的克服自己,愿意努力突破自己,在活动之中去寻求其他伙伴的帮助。在活动过程中,也需要幼儿不断的接触陌生人,这一期间教师也可以借此开展其他方面的教育,促进幼儿的全面发展。

在户外游戏活动的开展过程中,教师以活动餐厅为地点来开展相关活动,活动开始前教师可以先根据幼儿的身心发展特点来设计相关的活动任务,然后指引幼儿如何去完成任务。在任务的设计上,出来要保证其安全性,也要稍微的增加一些难度,使得幼儿能够有意识的去突破自身,去寻求其他幼儿的合作和帮助。幼儿在进行活动的过程中,教师可以在一旁进行鼓励,鼓励幼儿可以寻求比自己年龄较大幼儿的帮助,也可以去寻求比自己年龄小的幼儿的帮助,从而更好的完成任务。完成任务的过程中也会发生很多无法预知的事情,在这一过程中,教师也应当及时的给幼儿普及相关的安全知识,培养幼儿的安全意识,使得户外游戏的开展更具有安全性和实践性,能够给幼儿带来更多的收获,促进幼儿健康的生活和发展。

二、注重细节观察,带动幼儿参与

在幼儿活动开展过程中,很多幼儿不愿意参与活动,自我意识过强,同时由于在户外游戏活动之中,幼儿自身的能力差异较为明显,有些幼儿由于生活环境以及父母教育的原因,自身缺乏自信心,不愿意去和身边的幼儿沟通与交流,这就使得这些幼儿在参加户外游戏活动时,难以获得较强的活动体验。因此,教师在开展户外游戏活动时,应当注重对于幼儿行为以及态度的细节观察,针对于各个幼儿在活动中的各项表现来及时的开导幼儿,从而给幼儿指引行动和进步的方向,带动幼儿积极的参与到活动中的过程中来,促进幼儿全面发展,培养起幼儿的自信心,呵护幼儿健康发展。

在户外游戏活动开展的过程中,教师要认真仔细地观察幼儿在活动中的每一个细节表现,如果幼儿有消极的行为或者和其他幼儿发生了矛盾,教师要及时劝阻,并教会幼儿如何正确开展完成活动中教师所布置的任务。有的幼儿在教学过程中不知道如何和同伴相处,遇到比自己年龄大的幼儿就容易紧张,教师要善于观察,及时的发现幼儿身上所存在的问题,以自身为榜样,用饱满的热情和精神去感染幼儿,通过语言和动作多方面去带动幼儿参加活动的兴趣,人员能够从户外活动中得到锻炼,也使得幼儿的精神能够从一种消极的状态转向积极的状态,让幼儿能够从每一次的户外游戏活动中都有所收获。

三、结合家园共育,增强幼儿信心

在开展游戏的过程中,很多幼儿惧怕陌生的环境和人群,在餐厅这一地点很容易失去参加活动的兴趣,并且和幼儿平常在幼儿园内参加一日活动时所表现的态度有很大的差别,在户外游戏活动中,幼儿得不到改变与提升,反而会加重幼儿的自卑心理。自信心的形成与加强是一个循序渐进的过程,幼儿在受教育的过程中,容易受到多方面环境因素的影响,特别是在与他人交流的过程中,他人的不正当行为和言语都会对幼儿的行为和思想产生影响,当时除了要教授幼儿基础的生活知识外,也要教会幼儿如何和他人交往,识别和判断可能会对自己产生不利影响的人,从而拒绝和远离这些人,呵护幼儿的身心健康安全。在户外交流过程中,为了提升活动的效果,教师就可以结合家庭方面,有效增强幼儿的信心。

教师以餐厅开展户外活动,可以事先与家长沟通,邀请家长一起来餐厅和幼儿参加活动。在活动开始前,教师需要给幼儿设计不同的任务,关于幼儿平常的能力和性格特点,使得幼儿都能够从户外活动开展的过程中有所进步,知晓进步的方向。幼儿先自行来完成教师所设计的任务,家长在一旁观察和引导,如果幼儿有完成不了的地方,只是遇到了其他该解决的困难,每一位幼儿的家长就可以及时帮助幼儿解决问题,引导幼儿进步。如果有一会儿在游戏活动中结交到了非常好的朋友,然后幼儿家长之间也可以添加联系方式,使得幼儿在日常生活中也能够取得联系,从而促进幼儿社交能力的提升,促进幼儿全面发展。

总而言之,幼儿在开展户外自主游戏时,教师应利用餐厅游戏区域,通过以上几大方面,加强幼儿的活动自驱力,继而在提高教师自身指导水平的同时,也让幼儿的学习生活有所增益,为其未来的学习发展打下坚实的基础。

参考文献:

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[2]刘艳金.幼儿户外自主游戏中教师支持的调查研究:现状、问题及对策[J].榆林学院学报,2022,32(6):110-115.

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