【摘要】《幼儿园教育指导纲要》阐述了幼儿通过创作过程和作品表达自我认识和情感的重要性，并呼吁支持幼儿展现个性和创造力，减弱对技能和标准化要求过于依赖的偏向。因此，在大班户外自主区域的创意美术活动中，教师需要不断思考和探索“投放材料”的方法和技巧。

【关键词】材料的投放；创意美术活动；个性和创造力支持

一、创意美术活动概述

创意美术是一门以美术创作为核心内容，旨在培养孩子的想象力、创造力和审美能力的启蒙艺术课程。创意美术活动是一种让幼儿们在自由的创作过程中，发挥想象力、创造力和创意表达的活动。这种活动不仅能够提高孩子们的艺术素养，还能够启发他们的思考，增加他们对世界的认知。创意美术活动的材料和形式丰富多样，如颜料、画纸、木块、泥土、石膏、纸板、纸杯、泡沫等，可以让孩子们自由进行儿童美术创作。这种活动的主要目的是让孩子在自由、开放的环境中，发挥想象力，表达个性，挑战自我，感受成功与快乐。

创意美术活动的过程中，教师需要激发孩子的创造力和好奇心，引导他们思考和观察，同时也需要培养他们的耐心和毅力，让他们在创作过程中逐渐提高自己的审美和表现能力，让孩子天马行空、任意涂鸦。例如非常有名的艺术大师—达利，他就是80岁的时候还在学习创意绘画；又如立体抽象艺术大师—毕加索，他一生都在学习怎样像孩子一样画画。

二、户外自主区域中创意美术活动材料投放的问题

伴随着素质教育的深度推行，教育领域对美育的关注度持续增强。幼儿园美术区域活动是培育儿童审美素养的关键渠道，幼儿园教师基于儿童审美素养的发展诉求，以儿童的个性化审美诉求为依据，积极创新美术区域活动模式和调整美术区域活动材料，从而提升儿童参与美术区域活动的热情，推动儿童审美能力的发展。但是，美术区域材料投放过程中依旧存在诸多问题，例如部分教师对材料投放的重视度不足，投放材料种类过于单调，难以引发儿童的探究欲，妨碍其审美情趣的发展；部分教师虽意识到材料投放于区域活动的价值，但投放的材料种类过于繁杂、数量过多，忽视儿童的差异性审美诉求和年龄特征，难以满足儿童的个性化审美诉求，从而妨碍教育目标的实现。

三、创意美术活动中材料的投放策略

（一）投放策略一：安全性、卫生性

安全是幼儿园一切活动开展的前提。因此，教师在美术活动材料投放上需以安全为前提，以区域材料消毒要求为参考，完善材料的消毒与清洗工作；并以儿童的年龄特征和审美诉求为依据，幼儿园里的各种活动中都需要投放材料，安全卫生是对材料的第一要求，要求材料对幼儿没有伤害。在幼儿园的美术活动中，广泛使用各种材料，来源于日常生活的自然材料和生活垃圾，如纸盒、树枝、石头等。在使用这些材料之前，教师需对其进行充分的清洁和加工，确保幼儿的安全。由于幼儿的认知能力有限，教师需要进行必要的安全教育，向他们加强各种材料的危险性与正确使用方法，比如禁止将豆子、纽扣、珠子等材料放入口中或鼻孔，不允许拿剪刀威胁同伴等。这些教育帮助幼儿认知到不当使用材料可能带来的风险，从而最大程度地避免事故的发生。

（二）投放策略二：投放审美价值较高的多元化材料

对于儿童而言，学习生活中的所有事物都具备极强的新鲜感，因此，儿童普遍具备较强的探究欲和好奇心。立足艺术审美视角，儿童正处于身心发展的关键阶段，普遍审美能力较弱，兴趣难以长期保持，注意力难以长时间集中，因此，教师在美术区域材料投放中可选择审美价值较高的多元化材料，例如剪纸、黏土、蜡笔、彩笔、塑料瓶、棉花、小滚筒、报纸、各种颜色的布头、彩绳、包装纸等绘画、手工材料，强化审美材料的层次性，全方位满足所有儿童的审美诉求。同时，教师在材料投放环节，可充分发挥各种材料的审美价值，建构自由轻松的审美环境，引发儿童的审美热情，促使其在自主审美的过程中释放天性，从而提高其探究欲和欣赏能力。

（三）投放策略三：季节性

目前的幼儿园美术活动已经发生了翻天覆地的变化，使用的材料已经十分多样化，包括自然界中到处可见的物品。季节的不同带来了季节性的自然资源，教师应该根据当前季节投放大量的自然材料，让幼儿感到与自己的日常生活更贴近。丰富的材料和立体结构可以激发幼儿的创作兴趣和热情，同时，幼儿在使用这些材料的过程中可以认识自然材料，进而促进他们的认知发展。

（四）投放策略四：家园合作，助力户外自主创意美术活动有效开展

户外自主游戏是幼儿自主选择的游戏，在游戏中也十分适合我园开展家长工作，所以我园会邀请家长参加幼儿园组织的游戏，这是实施进行家庭教育协作的最简单的方法。通过游戏可以使家长更了解自己的孩子，也能让教师观察到幼儿的游戏表现，从而设计出科学化的活动，有了家长的支持，创意美术活动才能在幼儿园中有效地开展，幼儿园的自主游戏设，充分地去调动幼儿的积极性，给与幼儿展现本身的机会，让幼儿爱上创意美术活动。

在幼儿园的户外自主区域，大班同学参加创意美术活动时所使用的材料放置，对于孩子们的审美情趣和能力的发展具有极其重要的意义。因此，需要给予足够的重视和关注，确保材料的投放能够更好地促进孩子们的创造性思维和美学理解能力的提高。所以，幼儿园教师在美术活动中必须以儿童的个性发展、审美诉求和年龄特征为参考，以安全为条件，落实材料的最佳搭配，彰显其教育价值，促进教育活动的有序开展。

参考文献：

[1]顾晔.大班创意美术活动中材料投放现状的调查研究[D].青海师范大学，2021.