【摘要】在户外自主游戏中，教师的正确指导有利于幼儿游戏积极性和主体性的发挥，推动幼儿户外自主游戏的价值体现。教师的有效引导，不仅要保证幼儿主体性的发展，不给予过多干涉，还要给予幼儿隐性指导作用，提升幼儿游戏能力。基于此，本文首先探讨了教师在幼儿园户外自主游戏中的指导价值，然后提出合理规划场地，创设游戏环境；重视游戏观察，保障指导效果；发挥评价作用，整合游戏经验三点策略。

【关键词】幼儿园教学；户外自主游戏；教师指导

户外自主游戏是幼儿十分喜欢的一种游戏形式，在幼儿户外自主游戏中教师要以“幼儿为主体”为原则，让幼儿在游戏中自主发挥与创造，从而获得更多的知识、技能和经验。然而幼儿的行为处在发展初期，容易受到外界影响，此时教师要给予正确的指导，引导他们探索自我，培养自主精神，让游戏能力能够不断得到提升，从而促进幼儿的心理健康、社交技能和智力等各方面全面发展。

一、幼儿园户外自主游戏中教师的指导价值

首先，教师的指导能够提升游戏质量。由于幼儿年龄较小，认知和发展处于较低的水平，他们在户外自主游戏中不可避免地会出现各种各样的问题。为了能解决这些困难，保障游戏顺利开展，教师必须适时提供科学合理的指导与支持。幼儿园户外自主游戏有着层次性、多元性和复杂性的特点，教师在发挥自身的指导作用中应坚持“以幼儿为本”，结合幼儿需求适时介入并给予指导，这样可以有效的提高幼儿的游戏质量，又可深入挖掘幼儿的潜力，从而推动幼儿综合能力全面发展。

二、幼儿园户外自主游戏中教师的指导现状

第一，大多数教师都会将户外自主游戏安排在上午时间段进行，虽然总体时间上满足了游戏需求，但同时出现一些现实问题，如幼儿的自主游戏时长过短、集体游戏活动占据大部分时间或游戏场地不足等问题。

第二，在户外自主游戏材料的选用上，幼儿园所投入的大部分是网上购买的成品，刚开始的时候幼儿会很感兴趣，积极参与到游戏中。但随着幼儿游戏水平的发展，这些低结构材料将无法持续激发幼儿游戏兴趣，需要教师不断探索和优化。

第三，在幼儿游戏过程中，教师存在完全放手或高度管控两种极端的表现，这两种现象导致教师对幼儿在自主游戏中的行为没有进行细致的观察，致使其无法对活动进行有效的支持，从而对幼儿的游戏能力、自主性、创造性的发展起不到促进作用。

三、幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略

（一）合理规划场地，创设游戏环境

皮亚杰曾提出：“幼儿在与外界的互动中逐渐建立了对外界的认识，进而发展了自己的知识结构。”要保证幼儿户外自主游戏的有效进行，各个主题区域的合理布局是一个非常关键的条件。教师在充分发挥各个主题区域游戏价值，有序进行各种活动的前提下，提升游戏的开放性，能够有效地实现不同游戏区域之间的联动与互补，为幼儿创造更多的空间去思考、去想象、去创造，在这个过程中教师的潜移默化的引导是必不可少的。

如：在“反斗奇兵”主题区域中，有攀爬网、麻绳、攀爬梯等，让幼儿在熟练操作各项材料中，掌握了一些基本技能动作，锻炼肢体的协调性，学习如何战胜各种困难和障碍等；在“勇者大闯关”中，设置了平衡木、梅花桩、麻绳、轮胎等，让幼儿利用各种器械进行平衡性的锻炼，感受与自然环境进行互动的乐趣；“野战突击营”有各种不同层次的器械，供幼儿自主选择、创造，让幼儿在与材料互动的过程中锻炼自己的动作协调性。除了给幼儿提供一个布局合理、开放、自主的游戏空间，教师还要善于观察幼儿和环境、材料的互动，从而更加清晰应给予他们什么样的指导，促进游戏发展。

（二）重视游戏观察，保障指导效果

在户外自主游戏中，观察是教师了解幼儿游戏水平和游戏状态的重要途径，也是教师选择适宜介入时机的重要依据。在户外自主游戏时，教师要对幼儿的发展程度、最近的活动区域进行细致的观察，以便能够及时地给予正确的指导。如果幼儿游戏水平不高时，只是一味地重复材料操作，那么教师就要及时给予引导，促进其创造与提升；如果幼儿在游戏过程中出现困难，教师可以引导他们寻找问题的解决办法。在户外自主游戏中，教师是观察者、参与者、指导者和支持者，指导幼儿自主解决游戏中不同的状况和出现的问题。比如：幼儿在游戏时发生了冲突，教师不要因为片面之言而贸然做出判断，要细致地观察幼儿解决过程，当发现问题无法解决时再介入，引导幼儿解决问题。另外，教师在幼儿自主游戏的过程中，要注意观察幼儿的游戏特点和游戏水平，并以此为依据不断去优化和丰富自己的教育方式，带动幼儿游戏积极性。

（三）发挥评价作用，整合游戏经验

在幼儿户外自主游戏中，游戏评价是很重要的一环，能够帮助幼儿自身总结与反思，也能得到来自教师和同伴的反馈，从而促进幼儿游戏经验的学习与整合。

首先，在评价中教师要坚持正面评价，鼓励幼儿热爱游戏、激发创造力和增强想象力。比如：当幼儿在游戏时加入了一些天马行空的想法，教师不要急于用成人的思维否定，而是及时回应“你的玩法很有创意”“可以分享下你的创意吗？”等，在正面的鼓励下，孩子游戏积极性得到了提升，游戏思维也更加活跃。

其次，评价的主体应该是幼儿，教师应该给予幼儿自主发言的机会，引导他们在与同伴讨论的过程中自主发现游戏中所存在的一些问题和解决的对策，从而不断提升幼儿的游戏能力和丰富其游戏经验。

结语

综上所述，户外自主游戏是游戏活动中一项非常有价值的活动，它对幼儿的成长有着无可替代的影响。为了充分发挥户外自主游戏的价值，教师应深入探索各种教学方法和指导策略，从而达到适应幼儿的游戏需要，不断地提升其游戏能力，以便使其获得更多的体验，为其综合素质全面发展打下扎实的根基。

参考文献：

[1]马海云.幼儿园户外自主游戏中教师指导策略研究[J].名师在线，2022（20）：31-33.

[2]胡华平.在幼儿园户外自主游戏中幼儿教师如何实现有效指导[J].天天爱科学（教学研究），2022（7）：143-145.