【摘要】幼儿园作为幼儿终身学习的开端，是幼儿科学探究能力发展的重要阶段。科学探究能力在幼儿阶段的主要发展目标，是让幼儿尝试发现事物间的同异点和关联性，这需要幼儿有一定的观察能力。幼儿具体形象思维的特点，导致幼儿的观察能力必须是通过亲身体验而获得发展。而自然界中的事物对幼儿有天生的吸引力，配合有效的自然环境创设，教师加以科学引导，能让幼儿的观察能力在与自然环境的互动中得到发展。

【关键词】幼儿；观察能力；自然环境

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，主要发展目标是让幼儿尝试发现事物间的相同和不同之处，找出两个事物之间的关联性。发展幼儿的观察能力，是幼儿的科学探究能力形成过程必不可少的基础。围绕这一指导思想，结合幼儿天生对自然的事物充满好奇，配合幼儿园内的自然环境，教师发挥好协助者的角色，利用科学的指导策略，能为幼儿的观察能力发展提供助力。

一、幼儿园自然环境对幼儿的影响

（一）刺激幼儿感官，调动认知情绪

幼儿园自然环境能让幼儿获得感官上的刺激，对幼儿的情绪状态也有影响。美丽的自然环境不仅能安抚幼儿情绪，让幼儿产生归属感和熟悉感，还能一定程度上缓解幼儿的负面情绪。

此外，自然事物对幼儿有天生的吸引力，能让幼儿更积极主动去观察、触摸、感知事物。如飞舞的蝴蝶、蠕动的毛毛虫、列队前行的蚂蚁、多彩的花朵、高高的大树，这些我们成人习以为常的生活小场景，都能轻易地吸引到幼儿的注意力。幼儿仅仅在观察的过程中，就能累积到不少的认知经验，如毛毛虫是一伸一缩走路的，蚂蚁可以爬到树上，酢浆草的叶子是爱心形状的等，这些发现能让幼儿感到兴奋、快乐，更能激发幼儿进一步探究的认知情绪。

（二）昭示自然规律，促进智力发展

幼儿的注意力一开始都是以随意注意为主，配合有设计、有层次的自然环境，幼儿在一次次的随意注意中也能收获到无形的知识，大脑与智力在无形中得到发展。例如，幼儿园草地上有不同种类的大树，在不同的季节，树上会有叶子、花朵或者果实，最终幼儿都能在草地上轻易地找到它们的身影。草地上的自然环境其实就昭示了“万物都会下落”这一现象。幼儿在草地上游戏会注意到地上的叶子、花朵或果实，也知道它们是从树上掉下来的。虽然他们没能总结出“万物都会下落”这一结论，但在幼儿的潜意识中其实已经形成这一理念。幼儿的观察能力和初步推理能力都得到发展。

二、利用幼儿园自然环境培养幼儿观察能力的策略

（一）提供多种类、真实的自然材料，激发幼儿观察兴趣

兴趣是幼儿学习的最大动力，当幼儿自身的观察兴趣被激发出来，幼儿才会主动去关注身边的事物。幼儿园内创设种类丰富、真实、可触摸的自然环境，幼儿置身于当中，其观察兴趣就会自然被激发。一片小小的树叶，也能让小班的幼儿把玩一整天；一堆小小的沙子，中班的幼儿加上在沙池中淘来的树枝、贝壳、三角梅，变成了他们过家家游戏中的生日蛋糕；桑树上一只小小的蚕，被大班幼儿发现后，成为了班上的宠物，最终幼儿在它的蚕茧上感受到蚕丝的质感。甚至不同年龄段的幼儿，对同一片草地上都能有不同的发现。这就是自然对幼儿的天然吸引力，丰富多样的自然环境，能激发出对幼儿更多的无穷性，有更多不同的发现。

（二）拓展幼儿观察视野，完成观察记录

幼儿的注意力虽然容易被吸引，但幼儿的观察能力容易集中于一点，而忽略了事物的整体，未能很好地对事物之间进行对比。教师作为幼儿学习的观察者、协助者，在发现幼儿的观察兴趣的时候，应该把握教育时机，引导幼儿拓展观察视野，把注意力从一个点延伸到一个面，获得更丰富的经验。随后需要鼓励幼儿用自己的方式记录下自己观察到的事物，加强对事物的认知，为后续深化认知打下基础，也良好学习习惯的开端。

教师可以通过启发式提问来强化幼儿的观察能力。“每棵树的叶子都是一样的吗？为什么呢？”“不同的叶子之间有哪些相似之处呢？”“你可以用什么方式把刚刚观察到的事情记录下来呢？”幼儿在这些问题中思考，进而继续去观察，最终提炼出观察结果，发展思维能力。

（三）引导幼儿有序观察，复述观察内容

教师们经常能体验到，当出示一件物件，幼儿的关注点会先集中在事物的其中一个特征，幼儿注意力集中的时间短，也会导致幼儿未能对物体进行全面的观察。如观察园内的小白兔，有的幼儿只观察到白兔长长的耳朵，有的幼儿只观察到兔子的尾巴，有的幼儿观察到耳朵和尾巴但忽略了红红的眼睛。为了让幼儿对事物的观察更全面，教师应有意识地引导幼儿按照一定规律对事物进行观察，如从上到下、从头到脚，从左到右等顺序，当幼儿逐渐习惯这种观察顺序后，幼儿的观察到的内容就会更加全面。

教师还应鼓励幼儿复述观察到的内容，以便可以掌握幼儿观察的程度，进而引导幼儿重新发现之前所忽略的内容，最后让幼儿按照规律复述一次，加深幼儿对事物的认知。

结语

自然环境是幼儿园内隐形的教师，也是幼儿终身学习的珍贵资源库。幼儿观察能力的发展是一个日积月累的过程，但在兴趣的加持和教师科学的指导下，幼儿的观察能力在自然环境中定能得到理想的提升。

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