摘要：伴随世界的国际化持续发展，英语对于现代社会的群众而言逐渐变得重要，近几年，我国大多数地带设立英语课程，为了素质教育可以全方位推动，我国自2001年以来初步实施小学英语新课标，为了顺应国家的要求，在新课标环境下，就应该让英语的教学更加有效。因此，文章根据新课程下小学四年级英语教学先说明了新课程背景下小学英语教学现存的问题;后阐述了新课标下小学四年级英语教学的实施对策。

关键词：新课程;小学;四年级;英语教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0094-01

1.新课程改革背景下小学英语教学存在的问题

在新课改的大环境下，小学四年级英语教学现存的问题在某种程度上约束着学生的学习，老师很难更加合理地提升教学效率，因此小学英语教学也就始终是不温不火的状态。只有寻找出现存的问题，再进行分析，探究出能够处理这些问题的有效措施，才可以确保小学英语教学有效性的合理提升，使学生能够将知识把握得更加牢固。在小学英语的教学过程当中，原本需要让学生学习最常用的英语口语部分，不过通过实践察觉，就算是英语老师有意识地进行教学，不过学生在熟练运用的时候始终难以把握精髓，更多的是选取一种“死记硬背”的学习方式，太过关注笔试的学习，而且忽视了最关键的口语练习。长期以往，学生的笔试水平逐渐变强，英语实践应用水平却是逐渐下降。乃至于对于部分最开始接触英语的小学生来说，他们会把中文或者是汉语拼音写到每一个单词旁边，长期以往会造成发音不准确，英语的教学有效性就会变低。再来就是因为学生年纪比较小还有学习水平比较差，想要他们自己学习更是十分困难，再加上接受全方位的英语辅导受限，因此部分英语初学者就会对英语学习产生抵制的心理，必然会造成教学质量的下滑，阻碍了英语教学的有效性发展。其次，英语老师在小学英语教学的过程当中也存在部分教学不足，这就造成就算是在新课改的大环境下，始终无法合理提升英语教学的质量，使英语教学的有效性依旧受限。目前大多数小学英语老师还无法转变过去的教学理念，始终强调学生表面的考试成绩，用成绩对学生学习的好坏进行评定。在这样的教学理念下，小学英语老师就会“违反”新课程的初始目标，一味地让学生死记硬背，缺少创新观念，始终在教学当中选取“板书”的教学形式，而忽视了部分多媒体、新教具的应用。比如就小学生学习精力无法集中这一点，本来可以凭借多媒体的文字、音频以及短片展开教学讲解，不过因为教学氛围还有老师观念浅薄，部分小学英语老师没有选取这样的形式。此外，老师自己不注重英语教学，课后缺少英语总结，无法对英语教学做出精准的评定也是小学英语有效性教学难以提升的因素之一。老师觉得小学英语原本就不是教学中的关键，继而忽视英语教学的准备工作，如若对学生的英语成绩进行要求，还是会陷入逼迫学生学习的境地。不单单小学英语老师缺少对英语课堂的归纳，脱离了新课程对英语教学提出的规定，同时还在课堂评价的时候仅重视学生的成绩，忽视了对学生综合素养的培育。

2.新课标下小学四年级英语教学的实施对策

2.1 仔细备课，内容充实

在新课标的规范下，英语教学对于老师的备课任务规范十分严谨，备课目的不单单应该可以培育学生的主动学习水平，还重视老师和学生之间的互动经过，所以，备课的模式应该灵活多元化，让每个学生都可以落实与老师的沟通。教学如果想要合理进行一定要仔细做好备课工作，俗话说“磨刀不误砍柴工”，多花一些时间与心思做好备课，同时不会影响课堂上对于知识的教学。

2.2 全方位了解学生，落实学习情况的分析

全方位了解学生的情况能够给老师的备课工作还有教学任务的进行打下扎实的根基，不管是教学设定、教学内容还是教学研究探讨的关键问题针对的基本上是学生群众。除此以外，合理的教学设定一定要存在十分强的针对性，这是全方位了解到学生才可以实现的，不然，教学活动很难顺利进行，课堂上质量下滑，背离新课标的需求。比如，在教学“small animals”一课时，在设定教学问题的时候应该根据学生不同学习水平提出，简单的问题让学习一般的学生进行回答，比如，都有哪些动物属于小动物？困难的问题让学习优秀的学生解答，比如，谁能用英语说一说小动物都包含哪些。

2.3 生动导入新课程内容

在每一堂课程的新知识进行教授以前，导入新知识属于必备的部分，同时也是十分关键的部分，设定课堂导入部分，需要老师按照学生对上堂课内容的把握尺度来设定的，一方面应该和学生的真实状况相一致，另一方面还要具有新鲜性，是学生愿意接受，格外有兴趣学习的知识。比如，在教学“what can youfeel？”一课时，在上课以前可以运用一些时间让学生们进行话题的探讨，例如，老师可以拿一些有明显特征的物体让学生们闭眼摸一摸，描述一些自己的感觉，使课堂环境更加生动。

2.4 课下合理归纳，第一时间找出不足

新课标规范需要学生应该开展自我反思性的学习，老师还应该在课下主动归纳自己的教学经过是否有问题，可以积极找出不足，第一时间调节教学流程，确保今后的教学效率可以具有一定程度上的提升。作为老师如果想要成功就应该在教学的每一部分完成之后都应该反思自身的优势和劣势，才可以让今后的教学经过更加合理，才可以对学生长期的发展带来一定的帮助。在课下，英语老师也应该活动自己的脑筋，创造出一些富有创意的教学计划，可以有效引起学生的注意，激起学生们学习英语的兴趣与热情。

2.5 老师对学生进行科学评价还有鼓励

处在小学时期的学生特别期盼获得长辈和老师的激励与重视和认可，如此一来能够激起学生无穷的潜力，提升信心，使学生的学习成绩能够有效提升。因此想要提升小学英语教学的有效性，老师应该改变新课程以前的过去的教学观念，在学生英语评定还有总结方面还需要与时俱进。在对英语学习成绩优秀的学生展开赞扬的根基之上，还需要对英语学习处在低等的学生进行勉励，应该结合学生各个层面的素养，不可以只看分数下定论，只有充分信任学生，认真帮助每一个学生，促使部分学习不好的学生建立起英语学习的兴趣，才可以彻彻底底对英语教学进行完善，从而尽量提升英语学习的有效性。

3.结语

从我国实行新课改以来，新课标的教学观念给小学四年级英语的教学实施有效发展带来了新的机会，因为教学经过的繁琐多样化，到现在为止也没有健全的教学形式，所以，如果想要建设有效的英语课堂教学就应该优化自身，懂得因材施教，辩论验证去对待问题，生成属于自身的教学风格，塑造更有效的英语教学课堂，真正协助学生提升英语的实际应用水平，最后可以落实利用英语和人进行有效地沟通。

参考文献：

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