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基于新课程背景下如何提高小学数学教学有效性分析

作者:吴祥兵 字数:2246  点击:

摘要:我国社会整体发展在经济不断增长的带动下,已经呈现出势如破竹的状态,每一个体系在社会形态多元化发展的影响下,都出现了翻天覆地的变化。人们在温饱问题得到解决以后,逐渐对教育行业越来越关注,特别是对新课程背景下如何提高小学数学教学有效性,关注程度逐渐加深。本文针对新课程背景下如何提高小学数学教学有效性,展开详细的分析,为我国教育水平的进一步提高,提供必要的帮助。

关键词:新课程;提高;小学数学;教学有效性

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0013-01

引言:新课改实施以后,素质教育模式代替传统应试教育模式的情况逐渐加深,使小学数学教学的难度逐渐增加,将学生作为课堂的主体,提高学生自觉学习的能力,将各种新型的教学法融入具体的数学教学中,使学生的综合数学能力全面提升。通过各种教学法的运用,能够将新的数学知识和已经学过的数学知识完美的结合起来,增加学生的逻辑思维能力,使学生在生活中潜移默化的学习数学知识,为数学综合素质的提升提供科学的方法。

1.创设有效教学情境。激发学生学习兴趣

我国小学数学课堂教学内容在新课改的要求和号召下,已经发生了巨大的改变。但是还有很多小学数学教师在教学过程中,依然使用传统的教学方法,导致学生无法自主的学习数学知识,丧失课堂的主体地位。还有一部分学生无法全面掌握所学知识,长此以往,对数学学习毫无兴趣。对于数学教学而言,归根究柢是如何调动学生学习积极性的一门课程。所以。小学数学老师应该讲具体的教学环境变得轻松,调动起学生的学习兴趣,使学生的注意力集中到老师的教学目标中,进而使数学课堂的教学效果进一步提升。

比如,小学数学教师在进行《找规律》这节课程的教学时,老师可以在课堂中开展记忆竞赛,将学生分为A、B两组,A组进行数字组258456963147789321的记忆,B组进行123234345456567678数字组的记忆。在游戏进行到一半的过程中,A组同学提出抗议,因为B组同学的数字组是按照123、234、345、的规律排列的,特别好记。此时老师应该准确的抓住学生话语中规律二字,将教学内容自然而言的引入。学生在刚刚结束的游戏中,亢奋的情绪还没消散,对数字规律的好奇心此时最强烈,所以,能够快速融入到老师的讲解中。通过这样的教学模式,会使小学数学教学效果具有的时效性和有效性全面提高。

2.合理运用多媒体技术,提高课堂教学效率

小学数学老师应该将多媒体技术合理的结合到具体的教学中,使数学课堂具有轻松、形象的特点,促进学生主动学习的积极性,将教学薄弱环节进行优化,进一步提升教学质量和小学效果。

比如,小学数学教师在进行《圆形的运动》这节课程的教学时,主要的教学目标是使学生学会对圆形周长进行计算。根据课前预习学生能已经知道圆形的周长都是这个圆直径长度的三倍多一些。此时,老师提出问题,是否每一个原型都适用于这个理论呢?让学生带着这个问题,观看老师事先准备好的多媒体演示课件。在1-9厘米之间选择一个数字,作为圆形的直径长度,比如选择5厘米,点击设置圆形,就会得到一个直径为5厘米的圆形。通过鼠标,将这个圆形的周长曲线拉直,变成一条线段,将圆的直径与拉直的线段的长度进行比较。通过实验证明,用拉长的线段减去圆的直径三次,还会剩余一小段。接着,改变圆的直径长度,将上述操作进行多次反复验证。此时,教师应该引导学生了解,对于每一个圆形来讲,不论直径是多少,其周长总是直径的三倍多一点。通过以上多媒体技术在小学数学教学中的应用,能够通过自身动态演示的特点,使数学课堂变的更加生动、活泼,将抽象的数学知识变得形象,有效解决了数学知识的重点、难点,使学生对数学知识的理解程度更加深入,进而将小学数学课堂的教学效果进一步提高。

3.尊重学生个体差异,分层教学提升实效

由于每个学生自身具有不同的特点,所以存在的差异比较大,对数学知识的了解程度和思维模式各不相同。将班级的学生根据学习能力划分上中下三个层次,对于上层学生来讲,掌握基础数学知识的同时,还要掌握更高水平的知识。对于中层的学生来讲,在保证掌握基础数学知识的同时,鼓励、引导其掌握更高水平的知识。对于下层的学生来讲,保证掌握基础数学知识即可。

比如,小学数学教师在进行《分数的乘法》、《分数的除法》这两节课程的教学时,教师可以设置具有针对性的题目。A同学现在有6个苹果,B同学的苹果数量是A同学的5倍,c同学的苹果数量是B同学的一半。提问:1、B同学的苹果数量是A同学苹果数量的几倍?2、c同学的苹果数量是多少。3、B同学的苹果数量是多少、4、A同学和c同学的苹果总数是多少。此时老师应该让上层学生回答第1、第2个问题,让中层学生必须回答第3、第4个问题,选择回答第1、第2个问题,让下层学生回答第1、第2个问题。教师对学生存在的差异给予了必要的理解和尊重,以此为基础,在实际教学过程中,设计出有针对性的教育指导方式,进而保证每一个学生都能得到发展。

结束语:综上所述,根据以上针对新课程背景下如何提高小学数学教学有效性,展开的详细分析,我们能够明确的了解,将各种新型教学法,科学的融入到小学数学的教学中,能够增加小学数学课堂的趣味性,使老师和小学生之间的交流、沟通、互动进一步深化,使学生独立创新的思维模式逐渐扩张。因此,将数学课程的内容和各种新型教学法进行科学的融合,是提升小学数学教育效果的重要措施。


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