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新课程中教师角色转变的思考

作者:贺春梅 字数:2422  点击:

新课程已经走进了校园,在新课程中,教师的最大变化是角色的变化,现在教师的职责是越来越多地激励思考;教师必须集中时间和精力从事那些创造性的活动,互相了解,影响、鼓舞,而新课程对教师来说最根本的是对角色的挑战,正确认识自己在新课程下的角色,将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥,进而影响教学的实践效果,所以教师要尽快的适应新课程,必须首先转变自己的角色。

1 教师角色,终身学习者

随着基础教育课程体系的诞生,为了适应新课程实施的挑战,教师的角色首先应是一个终身学习者。未来社会是终身学习的社会,学习已成为最重要的人生权利。因此在终身学习观念日益深入人心的情况下,对于教师的工作是以培养人的目的而言,其自身素质的提高具有其深远的意义。它需要每一位教师不断学习,不断的进行自我认识、自我调适、自我学习,以更积极的方式求生存和发展,进而不被社会淘汰。同时随着基础教育课程体系的诞生,教师除掌握已有的知识领域,还必须学那些从未接触过的东西,甚至是想都没想过的东西,也就是要求教师不仅要认真学习新课程改革的先进理念,用全新的视觉审视新课程,同时还要进行“充电”,因为新教材的一个显著变化就是难度降低了,单知识面拓宽了。新课程要求教师要成为多面手,会运用多学科知识解决所任学科中的问题,这对教师提出了更高的要求,只有不断“洗脑”、“充电”,自身知识储备才能适应这一变化,才能满足学生的要求,才能适应新课程实施的挑战。比如语文教学中《称象》一课,所涉及的知识除了语文以外,还有历史、物理、数学、动物学实验操作知识等,如果教师知识储备不足,如何应对呢?综上所述,身为教师只有一辈子学做教师,只有再度成为学生,才能与时俱进,才能不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。

2 教师职能,知识促进者

在新课程中,教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。新课程强调,教师是学生的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。这意味着人人参与;意味着师生平等对话。新课程让传统意义上的教师教与学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”,教学过程不只是忠实的执行教案的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。课程变成一种动态的、发展的,教学真正成为师生富有个性的发展过程。因为它要求教师必须由重传授向重发展转变,尤其注重“人”的发展,教师要以人为本,培养人的主体精神,在教学过程中,同时注重“学”及学的过程。一堂课究竟怎样上?结合课程标准,教师应尽可能多给学生思维活动的空间,培养他们对学习对象采取研究探索的态度,引导学生参与,主动获取知识。在教学中,教师要帮助学生掌握学习的方法,特别是终身学习的方法。因此,在信息社会终身教育的背景下,教师不可能,也没有必要把浩如烟海,且快过时的知识教给学生,只有拥有学习方法,学生才能终身掌握开启学习和创造之门的钥匙,才能真正自主的踏上学习和创造的征途,同时大胆让学生实践,独立思考,自我总结,让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理,掌握规律,进而使学生在教学过程中思维得到训练,既增长知识又增长才干,达到培养学生各种能力的目的。

3 改变职能,课程建构者

新课程不但会改变学生的学习生活,也会改变教师的教学生活,教师由课程的执行者变成了课程的建构者。新课程不只是传统的“文本课程”,而是能被老师和学生实实在在体验得到的“体验课程”,即课程不再是特定知识的载体,而是老师和学生共同探求新知的过程,教师和学生是课程的有机组成部分,并作为相互作用的主体。学生与教师共同参与课程的开发。教师作为新课程的建构者,首先应注意开发教育资源,因此新课程为了适应不同地区、不同人群、不同环境的教学需要,只给出基本教学内容和教育资源、教学任务。其次注意调整课程进程和课程结构,增强自己设计教学活动的能力。如果一个教师不会设计活动,只会照本演戏,那他将很难完成教学任务,更不用说适应新课程。

4 转变角色,课堂组织者、引导者

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。更能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,教师如何引导,启发,点拨?能否真正把学生领到这一领域,教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量收集制作与教材有关的资料,,又要善于把握学生的心理,使学生能和老师发生共鸣,对于教学课堂而言,不光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考解决问题,情感与态度等几个方面。现在的教师教给学生的不仅仅是鱼,最重要的是授之渔。教会学生知识,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

在传统的学习方式中,课堂的主角是教师,好学生是配角中的主角,大多数学生只是观众与听众。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点为老师独尊的架势,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的学习氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。

总而言之,为了适应基础教育课程改革的挑战,教师应不断的进行角色变换、角色适应、角色调整等,以全新的面貌在课改的“平台”上施展自己的才华,高质量的完成教书育人的任务。


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