摘要：高效课堂是新课程繁花落尽后的真谛。语文课只有从纷繁复杂的重负中解脱出来，才会真正迭到高效。语文教学一定要删繁就简，要返璞归真。简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展是我追求高效课堂的初步形式。简单不是单一，简约而不简单。简约的语文课堂是教师在深钻教材、准确把握重难点、充分掌握学情后的精华;简约的语文课堂是多样的教学环节的有机整合;简约的语文课堂是充分体现学生主体地位的产物。

关键词：高效课堂;简约;不简单;有机整合

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0148-01

高效课堂是新课程繁花落尽后的真谛。语文课只有从纷繁复杂的重负中解脱出来，才会真正达到高效。著名作家吴伯箫曾经这样评价语文教学：“把课文都讲‘肿’了”。内容多，重点多，环节多，又往往千课一面，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。语文教学一定要删繁就简，要返璞归真。简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展是我追求高效课堂的初步形式。

简单不是单一，简约而不简单。简约的语文课堂是教师在深钻教材、准确把握重难点、充分掌握学情后的精华;简约的语文课堂是多样的教学环节的有机整合;简约的语文课堂是充分体现学生主体地位的产物。

1.教学内容要精益求精

有专家说：“课程改革的核心是课程内容的选择与重构。”尤其是高年级的课文，相对来说比较长，一定要有所取舍，不要被教材拖累，而要让教材为我们服务。当然，教材的取舍应形散而神不散，要在准确把握教学目标，充分掌握学情的基础之上，做到厚重而不臃肿。教材理解的准确和深度往往决定了一堂课的成功与否。例如，《梅花魂》这篇课文，“三次落泪”就可以确定为文章的重点部分，同时又是深入文章的一个突破口。《卖火柴的小女孩》一课，“几次幻觉”是文章的写作特点，也是文章的重难点部分。《凡卡》一课，课文比较长，通过课前对教材的研究，以及教学目标的确立，我把第八自然段和第十五自然段作为重点段落，体会凡卡学徒生活的悲惨，以点带面。又如，根据这一原则，我确定了《山中访友》的教学内容、目标：（1）识字学词，积累词语。（2）正确、流利，有感情地朗读课文。3、在阅读全文、大体理清思路的基础上，从课题人手，找出主线，通过读文、交流、感悟，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者运用想象来表达情感的方法。带着一个明确、简单、有效的教学目标走进课堂，后面的教学环节就会直接有效、水到渠成。

2.教学环节要实用高效

有专家说：“要和内容分析的教学模式的语文课说再见。”我们要下决心改变繁琐的、面面俱到地分析课文内容的教学套路。要依据语文教学的基本规律，减少教师活动，增加学生活动;减少师生对话，增加学生个体与文本对话;减少分析内容、开掘人文，增加抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用的机会。来构建简约、实用的语文教学。

语文阅读教学应关注什么？我觉得概括来说应该是三个字——知、感、法。知，即了解什么事。感，即感受是什么。法，即运用了怎样的表达方法。

（1）要善于抓住思想内容与语言表达的结合点，提出问题，特别是“牵一发而动全身”的问题。

在《山中访友》的教学中，我从课题人手，提出问题：作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？品读、圈画、体会、批注感受。直奔主题，简单有效。

又如，在《匆匆》的教学中，我从课题人手，提出问题：“匆匆”是什么意思？文章指什么匆匆？文章哪些地方让你感受到了时间的匆匆，默读课文，画出感受深刻的语句，圈画重点词语，批注感受。一个直接而有效的切人，使后面的教学变得简单起来。

（2）教师的指导与评价要简洁、有效，把更多的时间留给学生与文本的对话。

繁琐的提问就是学生知道的事还要讲，去掉这些，尽可能多地将时间留给学生去感去悟，直人人物情感，反而有利于学生形成深层认知。

评价简单，不意味着没有。反之，教师恰当的评价可以对学生起到指导、激励的效果。所以，教师在评价时要注意认真倾听学生的发言，抓住亮点激励、抓住语言点指导，语言要简洁而有效。在激励与指导中，激发学生参与的热情，提升学生的认知。

（3）抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用。

通过学习和实践，我觉得语文教学的关键是理解、积累、运用文本语言。每一个细节的处理，可能会成为一堂语文课的“亮点”。《山中访友》的教学中，学生交流：“我喜欢老桥，因为他‘德高望重’。”我相机引导：“德高望重是什么意思？生活中，哪些人可以称为德高望重？为什么说老桥德高望重？文本中的哪些地方表现出老桥德高望重？”学生从一个词语，层层深入，品出老桥的精神以及“我”对老桥的热爱，引出其他词语的体会（“躬”与“俯身”等），并且学会了运用这个词语。不但品读了文章，而且积累了语文技能。

（4）联系实际，感悟中深化真谛。

教师的眼光有多远，学生思索就有多广。如果每篇课文都能让学生受到心灵的震撼的话，若干年以后，学生可能会忘记这篇课文，但这种“震撼”将会内化到学生心中、行动中。所以在教学中，我们要注意与学生实际生活的有效衔接。在《钓鱼的启示》中，有这样一个句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”的理解是一个难点，而且突破难点的同时，又能深化学生的认识。于是，我先采用猜测法，引导学生结合作者的职业来说说他曾经遇到的诱惑可能是什么，他又是怎样对待的。再结合自己的生活实际，谈谈自己身边的诱惑。引导学生在深化感悟的同时，学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。

简单不是草率，不是省事，是简约的教学内容，是简化的教学环节，是简便的教学方法……简单，是一种指导思想，也是教学的很高的境界。我们要以简驭繁，实现省时高效的教学理想，这是我的追求。

语文教学要求真求实，留出更多的时间深入文章、深人人心，构建教师、学生、文本和谐统一的高效课堂。