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简约而不简单

作者:左树银 字数:2463  点击:

摘要:高效课堂是新课程繁花落尽后的真谛。语文课只有从纷繁复杂的重负中解脱出来,才会真正迭到高效。语文教学一定要删繁就简,要返璞归真。简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展是我追求高效课堂的初步形式。简单不是单一,简约而不简单。简约的语文课堂是教师在深钻教材、准确把握重难点、充分掌握学情后的精华;简约的语文课堂是多样的教学环节的有机整合;简约的语文课堂是充分体现学生主体地位的产物。

关键词:高效课堂;简约;不简单;有机整合

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0148-01

高效课堂是新课程繁花落尽后的真谛。语文课只有从纷繁复杂的重负中解脱出来,才会真正达到高效。著名作家吴伯箫曾经这样评价语文教学:“把课文都讲‘肿’了”。内容多,重点多,环节多,又往往千课一面,千篇一律。老师累,学生烦,效率低。语文教学一定要删繁就简,要返璞归真。简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展是我追求高效课堂的初步形式。

简单不是单一,简约而不简单。简约的语文课堂是教师在深钻教材、准确把握重难点、充分掌握学情后的精华;简约的语文课堂是多样的教学环节的有机整合;简约的语文课堂是充分体现学生主体地位的产物。

1.教学内容要精益求精

有专家说:“课程改革的核心是课程内容的选择与重构。”尤其是高年级的课文,相对来说比较长,一定要有所取舍,不要被教材拖累,而要让教材为我们服务。当然,教材的取舍应形散而神不散,要在准确把握教学目标,充分掌握学情的基础之上,做到厚重而不臃肿。教材理解的准确和深度往往决定了一堂课的成功与否。例如,《梅花魂》这篇课文,“三次落泪”就可以确定为文章的重点部分,同时又是深入文章的一个突破口。《卖火柴的小女孩》一课,“几次幻觉”是文章的写作特点,也是文章的重难点部分。《凡卡》一课,课文比较长,通过课前对教材的研究,以及教学目标的确立,我把第八自然段和第十五自然段作为重点段落,体会凡卡学徒生活的悲惨,以点带面。又如,根据这一原则,我确定了《山中访友》的教学内容、目标:(1)识字学词,积累词语。(2)正确、流利,有感情地朗读课文。3、在阅读全文、大体理清思路的基础上,从课题人手,找出主线,通过读文、交流、感悟,感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者运用想象来表达情感的方法。带着一个明确、简单、有效的教学目标走进课堂,后面的教学环节就会直接有效、水到渠成。

2.教学环节要实用高效

有专家说:“要和内容分析的教学模式的语文课说再见。”我们要下决心改变繁琐的、面面俱到地分析课文内容的教学套路。要依据语文教学的基本规律,减少教师活动,增加学生活动;减少师生对话,增加学生个体与文本对话;减少分析内容、开掘人文,增加抓住文本语言,引导学生理解、积累、运用的机会。来构建简约、实用的语文教学。

语文阅读教学应关注什么?我觉得概括来说应该是三个字——知、感、法。知,即了解什么事。感,即感受是什么。法,即运用了怎样的表达方法。

(1)要善于抓住思想内容与语言表达的结合点,提出问题,特别是“牵一发而动全身”的问题。

在《山中访友》的教学中,我从课题人手,提出问题:作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?品读、圈画、体会、批注感受。直奔主题,简单有效。

又如,在《匆匆》的教学中,我从课题人手,提出问题:“匆匆”是什么意思?文章指什么匆匆?文章哪些地方让你感受到了时间的匆匆,默读课文,画出感受深刻的语句,圈画重点词语,批注感受。一个直接而有效的切人,使后面的教学变得简单起来。

(2)教师的指导与评价要简洁、有效,把更多的时间留给学生与文本的对话。

繁琐的提问就是学生知道的事还要讲,去掉这些,尽可能多地将时间留给学生去感去悟,直人人物情感,反而有利于学生形成深层认知。

评价简单,不意味着没有。反之,教师恰当的评价可以对学生起到指导、激励的效果。所以,教师在评价时要注意认真倾听学生的发言,抓住亮点激励、抓住语言点指导,语言要简洁而有效。在激励与指导中,激发学生参与的热情,提升学生的认知。

(3)抓住文本语言,引导学生理解、积累、运用。

通过学习和实践,我觉得语文教学的关键是理解、积累、运用文本语言。每一个细节的处理,可能会成为一堂语文课的“亮点”。《山中访友》的教学中,学生交流:“我喜欢老桥,因为他‘德高望重’。”我相机引导:“德高望重是什么意思?生活中,哪些人可以称为德高望重?为什么说老桥德高望重?文本中的哪些地方表现出老桥德高望重?”学生从一个词语,层层深入,品出老桥的精神以及“我”对老桥的热爱,引出其他词语的体会(“躬”与“俯身”等),并且学会了运用这个词语。不但品读了文章,而且积累了语文技能。

(4)联系实际,感悟中深化真谛。

教师的眼光有多远,学生思索就有多广。如果每篇课文都能让学生受到心灵的震撼的话,若干年以后,学生可能会忘记这篇课文,但这种“震撼”将会内化到学生心中、行动中。所以在教学中,我们要注意与学生实际生活的有效衔接。在《钓鱼的启示》中,有这样一个句子:“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”的理解是一个难点,而且突破难点的同时,又能深化学生的认识。于是,我先采用猜测法,引导学生结合作者的职业来说说他曾经遇到的诱惑可能是什么,他又是怎样对待的。再结合自己的生活实际,谈谈自己身边的诱惑。引导学生在深化感悟的同时,学习课文中的爸爸和“我”,用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。

简单不是草率,不是省事,是简约的教学内容,是简化的教学环节,是简便的教学方法……简单,是一种指导思想,也是教学的很高的境界。我们要以简驭繁,实现省时高效的教学理想,这是我的追求。

语文教学要求真求实,留出更多的时间深入文章、深人人心,构建教师、学生、文本和谐统一的高效课堂。


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