摘要：就目前的小学数学教学现状来看，仍然存在着许多不同的问题。根据新课标的小学数学教学要求，教师应该不断对自己的教学方法和教学目标进行反思，找到适合小学生的教学方式，利用一些新式的有趣的教学方法来提高课堂教学的效率，多给学生进行实际的举例，不要一昧地进行理论讲解。因此，在这种背景下，小学数学游戏化的学习思考和实践就被提出来了。本文就对这种游戏化教学方式进行探索与思考。

关键词：小学数学;游戏化教学;思考实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0093-01

小学数学的游戏化教学，顾名思义就是将教学方式游戏化，不但教师的教学是游戏化的，学生的学习同时也是游戏化的。但是重点还是在于学习，只是通过不同的教学方式，而这种游戏化的教学方式刚好十分适合小学生的发展特点，通过游戏化教学在数学课堂上的引用，能够较好地吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。这样就会将原本枯燥无趣的数学知识转变的更加形象生动，学生也能更加积极主动地参与到课堂的学习中来。本篇文章就探讨一下小学数学游戏化教学的实践。

1.在小学数学中进行游戏教学

根据小学生的身心发展特点来看，他们刚好处在一个发育期的阶段，这就导致他们的注意力集中的时间比较短，但是一堂数学课通常会有40分钟，小学生是无法真正做到完全集中四十分钟在同一件事情上，再加上数学的理论知识比较枯燥无趣，就会让小学生更快地失去学习兴趣。另外，小学生一般都有着较强的好奇心，对一切新鲜事物都持有好奇和疑问的态度，喜欢去尝试，这些特点都决定了，小学数学教师应该用有趣形象的教学方法，去给他们进行知识的传授。除此之外，教学的过程本身也是一直在“做”的过程，在这个过程中中，可以不断地累积经验，为了达到这种目的，就应该给学生多多设计一些教学活动，让学生动起来，真正融入到课堂教学中去，这样才能慢慢积累经验，真正提高小学数学课堂的教学效率，切实提高学生的学习水平。因此，在小学数学中开展游戏教学是必不可少的，这也是提高小学数学课堂教学效率的有效措施。

2.数学游戏与数学教学

数学虽然是一门逻辑性比较强，比较抽象的学科，但是数学的很多地方和游戏都是非常相似的，都有着一样的元素和比较类似的结构。游戏和数学的这种关联性更有利于我们在小学数学课堂教学中开展游戏化的教学。首先，通过数学课的导入的“游戏化”，激发兴趣。在一堂课刚开始的时候，学生还没有进人疲倦的阶段，刚上课也还有着相对来说比较饱满的精神，因此在数学课的导入的时候，如果能给学生一个强烈的刺激，给他们留下深刻的印象，这样会更加有利于课堂教学活动的开展，让学生完全投入到数学课堂的学习中来。比如，在给学生上“平均数”这一知识点的时候，为了让学生更好地理解平均数的概念，将学生的学习兴趣激发出来，数学教师可以设计一个“拍球”的游戏。将学生分成不同的小组，小组人数不同等，然后每个组派人进行计数，看自己的小组总数拍了多少个，然后进行比较，这样肯定会有学生觉得不服气，觉得不公平，这时候，教师就可以提出让大家想办法解决这个问题，从而可以顺理成章地引出平均数的概念，学生为了了解清楚，也会十分认真地听下去了。

其次，要学习新知“游戏化”，自主学习。在小学数学教学的过程中培养学生的自主学习能力也是非常必不可少的。比如在进行小学数学“千和千克”这一章内容的教学时，教师也可以采用游戏教学法，把学生分成小组，然后给每组发一瓶水、一袋绿豆以及一本字典，然后让学生自己去动手，测量一下这些东西有多重，与自己实际估算的有多大差异，最后每组派出记录员把这种数据记录下来进行观察，去了解克和千克的不同概念。这样的教学就完全把学生放到了主体的地位，让他们自己动手去寻找问题的答案，这样就能极大地调动学生的积极性，同时也可以激发他们的学习兴趣，这样对教学来说就可以大大提高课堂效率了。

最后，注意拓展内容“游戏化”，寓学于乐。课堂的教学内容会直接影响教师的教学安排以及课堂活动的设计，在小学数学课堂教学中，教师可以通过一些有趣的教学活动的设计，将学习寓于快乐中，让学习不再是一件枯燥的事情。有效的活动的开展，还可以帮助提高学生的动手能力，以及提升他们的团队协作意识和人际交往能力。比如在进行“行程应用题”这一章的教学的时候，教师可以把课堂地点转移到操场，给大家上一堂不同的课：在操场上设定两个地点，然后让两名学生来表演，在表演的过程中，其他学生不能只是单纯地观赏，也要一起思考，看他们在某个时间段内移动的变化，然后再用笔把这种变化给画出来，通过学生的生动演示，学生画起来也是容易得多了。尤其是像应用题，一直是许多小学生学习数学时候的一个瓶颈，所以老师一定要找到相对简单的方法，帮他们理解这种抽象的概念，而游戏教学法无疑就是一个很好的方式。

3.利用好课外练习，将课外练习“游戏化”

除了小学数学课的课堂教学可以通过游戏化学习之外，课外的练习也是可以游戏化的。小学生的发展还处在一个比较不成熟的阶段，所以大多有着比较爱玩的心理，尤其是在课外，更不能很好地集中精神进行学习。针对这种现象，教师就可以通过游戏化的课外练习方式来进行解决。生活中有许多东西都是可以利用数学思维去思考的，教师要充分利用到这些东西，把他们转化成数学教学手段，通过游戏情境的设计，让学生在家的时候进行数学思维能力的训练。比如可以设计一些24点类型的游戏，也可以让学生在家拼一些七巧板，都可以训练学生的思维，提高他们的思考能力和水平。

4.结语

总之，喜欢游戏是孩子的天性，而小学数学和游戏是有着密切联系的，教师一定要有着善于发现的眼睛，将生活里的现象转化成数学教学的手段，巧妙地将游戏渗透到数学教学中，从而吸引学生的学习注意力，让学生体会到数学学习的乐趣，让学生积极主动地参与到数学课的学习中，从而大大地提高课堂教学的效率，提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]凌诗.游戏化学习在中国的发展状况分析[J].中国科技信息，2011（4）.

[2]黄行福.教育即游戏[J].江西教育科研，2002（3）.