【摘要】安吉游戏是一种全新的游戏教育模式，是基于本地资源和生态环境探索出来的，该模式真正体现了以游戏为基础的教育理念，学校将游戏的自主权完全交给了孩子们，从而解放了教师和孩子们的创造力。这种模式为幼儿园户外游戏活动的发展带来了新的启示，推动了游戏活动的不断改进和完善。

【关键词】幼儿；户外游戏；模式

安吉游戏模式是一种以游戏为基础的教育模式，它让幼儿在自主游戏和一日生活中体验和学习，同时，教师则充当观察者的角色，倾听并欣赏幼儿的表达，与幼儿进行平等对话，支持和鼓励幼儿的游戏反思和一日生活经验的积累，从而形成一个涵盖幼儿生活的方方面面的游戏教育模式。安吉游戏模式的最大特点是将游戏的自主权归还给幼儿，让幼儿成为真正的游戏主人，游戏模式符合幼儿的天性特点，顺应幼儿身心发展的规律，引领了幼儿园户外游戏发展的新趋势，不仅值得借鉴和学习，更是对幼儿园教育模式的一种创新和提升。

一、安吉游戏模式对幼儿体质影响分析

（一）促进幼儿体能与体质的发展

在实施安吉游戏模式后，幼儿园不仅为孩子们提供了更广阔的户外游戏环境，还扩大了户外活动区域和面积，让孩子们可以从狭小的室内环境中解放出来。此外，幼儿园还提供了各种可移动、可组合、天然、低结构、丰富多彩的游戏材料，让孩子们可以尽情发挥自己的创造力和想象力。同时，这也为孩子们的小肌肉和大肌肉的锻炼提供了更多机会，让他们的身体平衡性、协调性、灵敏度、耐久性和力量等方面得到了充分的发展。

（二）促进幼儿精细动作的提升

实施安吉游戏引入了大量低结构游戏材料，包括炭烧积木、螺母积木等。螺母积木主要由大量不规则的孔板、螺丝、螺母等组成，幼儿可以用螺丝、螺母将不规则的木板进行任意组装，从而搭建出自己想要的玩具。在游戏的过程中，孩子们通过不断的拧螺丝、螺母、钻孔等动作，促进了双手协调性、手眼协调性、手部肌肉力量和手部灵巧度等方面的发展。

（三）促进幼儿自主学习能力的提高

安吉游戏模式提供了户外游戏的自主性，儿童可以自由决定玩耍地点、游戏项目、伙伴等。这种方式有利于培养儿童的自主学习能力。例如，在搭建高跷的游戏中，孩子们可以自己决定游戏主题，并选择合适的积木进行搭建。如果他们无法完成任务，可以自己决定是否需要寻求小伙伴帮助。最终，孩子们成功完成了高跷的搭建并进行了创新延伸，这个过程中，他们锻炼了自我选择、规划、监控、评价和调节等方面的能力，展现了较强的自主学习能力。

（四）促进幼儿探索能力的提升

在幼儿的成长过程中，与自然的亲近联系是不可或缺的。陈鹤琴先生曾指出：“儿童与环境、社会接触越多，就越能丰富他们的知识和充分挖掘他们的潜能。”自然环境可以激发孩子们的好奇心，满足其探索欲望，提高其探究能力。

（五）促进幼儿自我保护能力的增强

幼儿在游戏中自我管理风险的机会越多，积累的经验就越丰富，从而能够培养对环境的自我判断能力，提高自我保护能力。在户外游戏中，教师需要做到“闭上嘴，管住手”，放手让幼儿大胆冒险，给予幼儿自我管理风险的机会，这不仅能够让幼儿不断突破自己、克服恐惧，还能够培养幼儿的冒险精神，提高其自我保护能力和解决问题的能力。

二、优化对策

（一）重视环境育人，创设适宜的户外游戏环境

环境对幼儿的成长来说具有非常重要的价值和作用，瑞吉欧教育将环境比喻为幼儿的第三位老师。此外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》还指出：“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，幼儿园户外游戏环境的创设是幼儿开展户外游戏的重要保障。

（二）因地制宜，科学规划户外游戏场地

幼儿园应该根据自己的实际情况，考虑幼儿人数、经济条件、园所理念等因素，合理规划户外游戏场地，设置不同种类和数量的活动区。例如，可以拆除幼儿园内的阻隔，为幼儿开辟出宽阔的游戏空间。安全问题是幼儿园的首要考虑因素。在规划户外游戏场地时，幼儿园应该遵循安全质量规定和环保要求标准，提供符合安全要求的游戏场和游戏器械，如柔软具有弹性的户外游戏场地和无安全隐患且持久耐用的游戏材料。

（三）回归自然，创设生态化户外游戏环境

安吉游戏式的户外游戏环境与自然相连接，强调自然和原生态性，每个空间和场地都是从幼儿的需求出发设计的，使他们得到适当的发展。因此，理想的户外游戏环境应该引入自然的、野生的元素，如山坡、草地、沟壑、阶梯、花、树、木、沙、水等不同的组合。这些元素可以用于创造挑战和刺激的区域，如冒险岛、绳索区和野战区。例如，在山坡上可以开辟斜度和坡度不同的专用自行车道，让孩子们体验不同难度和坡度的骑车感受和挑战。目的是培养幼儿的冒险和挑战精神，使他们积累丰富的游戏经验，提高对环境及自我的精确判断能力。

（四）解放幼儿，创设开放性户外游戏空间

幼儿园的户外游戏环境应该没有任何限制和边界。幼儿应该有自由地探索和支配他们周围的环境。这种环境允许幼儿进行充分的体验、探究和学习。因此，幼儿园的户外游戏区域应该没有区域限制，游戏材料应该是开放的，让幼儿可以在任何场地玩任何游戏，跨区域使用任何材料。这种设置有助于幼儿发挥想象力和创造力，促进其身心的全面发展。

结论

安吉游戏是一种具有中国幼教特色的游戏模式，它坚定地贯彻国家学前教育改革的要求，体现了游戏课程化的方向，落实了游戏是儿童的基本活动和游戏等于学习的科学理念。在幼儿园的户外游戏中，应坚持让幼儿自由游戏，将游戏的主导权完全归还给幼儿。这样，幼儿可以在自主、自由的游戏中获得经验，完善规划，表达看法，提出观点，迎接挑战并发展自我。这种方式可以使幼儿在自己的最近发展区域内得到最大程度的发展，充分发挥他们的潜能。

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