1.根据《小英雄雨来》这本书，制定适合自己的合理可行的阅读计划，逐渐养成阅读的计划性，培养持续阅读的习惯和阅读品质；2.关注本书中的主要人物及事件，把握整本书的主要内容；3.梳理书中正面人物和反面人物的主要特点，初步感受作品是如何突出人物特点的；4.感受雨来及书中正面人物的精神品质，受到爱国主义教育。

二、教学准备

1.学生：准备《小英雄雨来》，并制定适合自己的阅读计划并按计划阅读整本书。2.教师：和学生共读《小英雄雨来》。3.预习作业设计：①观看《小英雄雨来》电影；②收集革命英雄人物资料；③了解基本情节，把握环境与人物。

三、教学过程

（一）聊如何读书

1.同学们一开始拿到这本书，都做了什么呢？（先做什么又做了什么？）

预设：先看封面，再看目录，还做了读书计划，然后开始阅读。（教师评价：有规律、有适合自己的计划，长期坚持，一定会收获满满。）

2.读书的封面你都获得了哪些信息？点名说。

预设1：从封面知道这本书的作者、出版社等。

教师追问：有的同学的书封面有“红色经典”这几个字，红色经典是是什么意思，说明什么……

（自由发言，教师点拨：红色是说这些作品往往与革命战争或爱国精神相关，经典说明这是一本好书。）

预设2：有的同学的书封面上有“曹文轩推荐”，这又说明什么呢？

预设3：作家都认为这本书特别好，适合同学们读，是一本好教师小结读封面的好处：读书的封面也可以收获语。读书就是要读好书，读经典的书籍。

【设计意图】封面蕴藏着许多信息，但是三年级的很多孩子，还不太会从封面中获取信息。这一部分旨在帮助学生读懂封面，从而学会读封面获取文本的第一手资料。

3.翻开这本书的目录部分读一读，你都获得了哪此信息？

（预设：这本书讲了多少个故事，每个故事从哪一页开始。）

4.同学们再读一读目录中的每个小标题，你能发现什么？

预设：每个小标题都讲了一个故事：有的用人物的名字作小标题，比如：雨来这孩子、扁鼻子军官、特务、杨大娃有的用主要事情作小标题，例如：夜校、军事演习、危险的侦查；还有的用故事中某句话作小标题；还有的用人物+事件来做小标题；

5.这本书的目录原来有这么多讲究，那读目录有什么好处呢？举例：读了“夜校”这个小标题你想到了什么？又知道了什么？读“扁鼻子军官”这个小标题你知道了什么？又想到了什么？读了第17个小标题“跳进人来了”你想到了什么？

教师小结：读目录可以引发猜想，激发阅读兴趣，根据目录可以先读自己最感兴趣的故事。

6.读完了目录，我们就可以读书的内容？

师：读内容同学们是怎样读这本书的，能说说你的方法吗？（根据学生的发言展示2-3名学生书上的批注，并说一说边阅读边批注的好处。）

评价：真是一个爱读书、会读书的孩子！

（二）检测自主阅读收获

1.同学们读完这本书了吗？那我们通过竞赛答题，来检测一下同学们对这本书内容的了解情况。答对的同学，老师会送给你一个小礼物；2.教师通过教学助手推送题目，通过抢答和随机抽人完成题目；3.反馈答题情况。

评价：看来同学们读书非常认真，对书的内容都有不同程度的了解。老师采访下得到礼物的同学，这个礼物是什么，认识吗？你准备怎么用它。懂得老师的用意吗……老师是想让你阅读更多的书，是想让你感受到书香，让你感受到读书是甜的。

（三）关注本书中的主要人物和主要事件，把握书的主要内容

1.读完这本书，书中哪些人物给你留下了深刻的印象？你能说出他们的名字吗？（预设：雨来；铁头、三钻、二黑等小伙伴；李大叔；雨来妈妈；雨来爸爸；杜绍英，特务：孙大瘤、狗不理：日本军官等等）

2.出示人物名字，这么多人物，如果把它们分成三类，你会怎么划分，依据是什么？课件出示人物的名字或者外号，学生分类并说出理由。

预设：孩子、八路军战士、日本人及汉奸走狗

3.如果分成两类呢？（预设：好人、坏人）教师小结：在书中好人我们称为正面人物，坏人称为反面人物。

4.聚焦主要人物“雨来”及事件：

（1）这本书中最中心的正面人物是谁？读完后你觉得他是怎样一个孩子？

点名说，教师板书：雨来。

（2）你是从哪些故事感受到的？（出示目录）

（3）同学们看看这几幅图分别进的是哪个场事，故事的主要情节是怎样的？点名讲故事（课件出示）

（4）教师小结：关注故事中的主要人物和事件，不仅可以帮助同学们把握故事的主要内容，还能感受到人物的精神品质。（课件出示）

5.聚焦反面人物

（1）课件出示写反面人物的句子，学生读一读。

描写谁的句子？从句子中你感受到了人物的什么特点？ 作者是如何写的？

（2）学生读句子，分析人物特点、描写方法及这样写的好处。

（3）翻开你手中的书，你还能找到描写反面人物的句子吧点名读句子，说说有什么体会。

（4）思考：为什么作者要用那么多笔墨来写反面人物？ 这样写有什么好处吗？

教师总结：正面人物和反面人物的对比描写，既表现出反面人物的的狡猾奸诈、狠毒可恶，又衬托出正面人物的善良坚强机智勇敢，让读者爱憎分明。这也是这本书成为经典的一个原因。

【设计意图】要让孩子一节课上对这本书有一个比较大的阅读量，三年级的孩子还是比较困难。所以，针对三年级孩子的阅读特点，我提前一天布置孩子用自己喜欢的读书方法去读一读前面的四个小故事。课堂上主要是引导学生交流读书感受，从而帮助学生提炼好的读书方法。

（四）立德树人，传承红色基因

1.教师：同学们读完这本书后，雨来的小英雄形象一定深深地刻入了你的脑海。他不顾个人安危掩护李大叔，冒险巧救受伤的战士，冒着危险侦查敌情、给八路军送鸡毛信，机智沉着地与敌人斗智斗勇，为了实现加入八路军的梦想屡遭拒绝但始终不放弃。你觉得是什么指引着雨来，一个12岁的小孩做到了这些成为一个有勇有谋有信念的小英雄呢？（预设：爱国精神）

2.课件出示：对，是这句“我们是中国人”“我们爱自己的祖国”一直激励着小雨来。这句饱含爱国精神的话在文中出现了4次？（课件出示句子，师生对读）

（师）雨来上了夜校，听女老师深情地教大家念着，（生）“我们是中国人”“我们爱自己的祖国”，雨来就和小伙伴跟着老师认真地念起来，（生）“我们——是——中国人”“我们——爱——自己的——祖国”：当扁鼻子军官威逼利诱、各种方式毒打小雨来，雨来心中坚定地念着，（生）“我们——是——中国人”“我们——爱——自己的——祖国”雨来被困在敌人的据点，梦境中毅然出现了他和小伙伴们跟着老师大声地念着“我们——是——中国人”“我们——爱——自己的——祖国”。

3.教师小结：年仅12岁的雨来，就是这样一位具有崇高爱国精神的小英雄，他是我们学习的榜样。在《小英雄雨来》这本书中，还有很多人和雨来一样，深深地爱着自己的祖国，深深地爱着他们的家乡一一还乡河。让我们大声地说出他们的名字。每人人说一个。（学生每人说一个）

教师接：还有这本书中没有提名的战士以及乡亲们。这本书之外，你心目中的爱国英雄还有谁？（学生发言）

爱国主义是永恒的主题，爱国主义是我们国家和民族最高贵的灵魂，爱国主义应该深深根植于我们每个人的心中。

4.我们今天的生活就是无数爱国英雄用热血、用生命、用奉献换来的。这节课，老师和同学们一起走进《小英雄雨来》这本红色经典书籍，我们穿越时空，与故事中的雨来对话，你都有了哪些收获呢？（点名说）

教师：走进这本书，我们不仅认识了一个少年英雄，还认识了很多像雨来一样爱国英雄。不仅收获了知识，还受到了爱国主义教育，这就是阅读的好处。好书不厌百回读，下去以后没读完的同学接着读，读完的同学可以再读第2遍。再读请同学们关注书中的环境描写，画出环境描写的作用，还可以批注自己的体会。（课件出示要求）

5.延伸：在中国共产党成立100周年之际，老师为大家推荐这几本红色经典书籍，希望大家积极阅读。课件出示推荐书目。这几本书同学们听说过吗？读过吗？看看这几本书的封面你最想读哪本？为什么？

四、教师小结

想读那就读吧！腹有诗书气自华，胸无点墨难成句！老师希望同学们多读书、好读书、读好书。今天的课就上到这。