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传统文化走进高职院校班级

作者:杨莉 字数:2497  点击:

摘要:传统文化是中华民族的瑰宝,但随着社会的不断发展,传统文化逐渐被人们遗忘在历史的长河中,新时代的青年大多都把传统文化与落后相挂钩,其实不然。传统文化中有很多精华是值得现代人进行学习的。以下,本文以传统文化走进高职院校班级为题,从高职院校班级管理工作中传统文化的缺失、传统文化在高职班级管理工作中的促进作用、传统文化在高职班级管理工作中的运用等三方面展开论述,寻求传统文化走进高职院校班级的科学途径。

关键词:传统文化;高职;院校;班级

中图分类号:G715.1 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0287-01

前言:中华民族历经上下五千年的传承已经形成了博大精深的传统文化,着对我们国家来说是国际竞争中的优势所在,可以很好的体现我国的文化软实力,对于新时代的青年来说,传统文化中蕴含着促使其良好发展的思想和意识,可以塑造学生的三观,提升学生的文化素质以及人文修养。高职院校作为人才培养的摇篮,应该积极在校园中宣扬传统文化,力求传统文化教育落实在班级管理中、教师教学中以及学生学习中,促进师生的文化修养,增强师生的文化底蕴。传统文化融人高职院校教学中对大学生来说是一个很好的学习机会,学生能够近距离的接触传统文化,了解传统文化。将优秀的传统文化融人到校园教育中有利于净化高职学生的心灵,培养学生的爱国意识,促使其形成正确的世界观、人生观以及价值观。

1.高职院校班级管理工作中传统文化的缺失

1.1学生对传统美德继承意识不深

高职院校班级管理工作中传统文化缺失体现在学生对传统美德继承意识不深,中华上下五千年的历史中富含很多美德,学生对传统美德继承意识不深就会导致部分传统美德失传,不利于学生人格以及心理的健康成长。

1.2学生对传统文化了解尚浅

高职院校班级管理工作中传统文化缺失体现在学生对传统文化了解尚浅,当代学生更加了解游戏、小说,对于传统文化知之甚少。这不利于传统文化在课堂中的传播,难以达到洗涤学生心灵的作用。

1.3学生自我的民族精神、个人信念、集体主义缺失

学生自我的民族精神、个人信念、集体主义缺失是高职院校班级管理工作中出现的主要问题之一,传统文化中包含了民族的、个人的以及集体的,传统文化对于现代青年人来说可以起到良好的沉淀作用,它的缺失不利于学生形成良好的文化素养。

2.传统文化在高职班级管理工作中的促进作用

2.1学生德育教育

传统文化在高职班级管理工作中的促进作用体现在学生德育教育中,传统文化中蕴含着很多做人的道理,例如《论语》、《弟子规》,学生在学习传统文化的同时也能接受德育教育。

2.2学生学习方面

传统文化在高职班级管理工作中的促进作用体现在学生学习方面,学生掌握传统文化可以帮助学生提高对其他学科的认知,丰富自身的文化底蕴和文化涵养,起到不断充实自身的作用。

2.3教师对学生管理

传统文化在高职班级管理工作中的促进作用体现在教师对学生的管理中,管理体系中融人传统文化可以让管理体系更加的人性化,便于学生接受,便于教师对学生的管理。

2.4学生就业方面

传统文化可以在学生就业方面起到促进作用,传统文化中包含着各种拳法,学生掌握拳法后进人社会也是一项可以傍身的技能,这从侧面增加了学生就业的砝码。

3.传统文化在高职班级管理工作中的运用

3.1提高班主任自身文化素养

在传统文化与高职班级管理工作的结合过程中,班主任自身的文化素养对其影响巨大。班主任不仅仅是管理班级的人员,还是学生学习的标杆,学生行动的指南,班主任队传统文化的看法、运用、体会、积累直接影响着高职院校学生的学习态度。教师具备良好的自身文化素养还可以随时为学生答疑解惑,成为学生知识来源的渠道。学校应该定期组织教师进行传统文化的培训和学习,不定期组织考试抽查教师学习成果。教师自身应该积极参与培训,养成多阅读、多看书、多学习的习惯,涉猎众多的传统文化知识,提高自身文化修养,推动传统文化在高职院校中的应用。

3.2将传统文化注入班级管理工作中

传统文化的传播途径可以有很多,但是对于现代高职院校的学生来说,将传统文化注入在班级管理工作中才是最为贴合实际、效果最好的传播方式。将传统文化注入班级管理工作中之后,学生能够更加近距离的感受传统文化的魅力,也更加便于学生受到传统文化的熏陶。教师可以将班级板报上画出与传统文化相关的图文,可以在班级举办传统文化演讲,也可以利用课前时间让学生朗诵《弟子规》等传统文化代表作。将传统文化注入到班级管理工作中能够更切实的改变学生的思想状态,树立学生的三观。

3.3传统文化教育与第二课堂结合

传统文化教育融人到高职班级管理工作中不仅仅需要教师在课堂中为学生灌输传统文化知识,还需要教师将传统文化教育与第二课堂相结合教学。因为传统课堂时间有限,学生难以利用有限的时间充分了解传统文化。教师可以设置第二课堂如QQ群教学、社区活动教学等,拓展学生受教育的路径,将传统文化真正落实到班级管理工作中去。例如,教师可以利用寒假、暑假等闲暇时间为学生开通QQ群视频,学生可以在家里用电脑与教师、同学进行多人视频,学习相关的传统文化知识,电焊专业的学生可以了解电焊的发展史,土木建筑专业的学生可以了解从古至今的建筑发展史。教师还可以组织学生进行社区活动学习,在附近社区中选取带有传统文化因素的建筑、人文自然风光等为学生伏击传统文化知识。教师将传统教育与第二课堂结合在一起能够开拓学生的视野,激发学生学习传统文化的兴趣。

4.结语

总而言之,传统文化融人高职院校班级已经成为时代发展的必然趋势,它的融人对学校的发展起到了至关重要的作用,同时它又是一把双刃剑,它的到来给教师带来了巨大的挑战。教师要从班级管理工作中人手,从学生的德育方面、学习方面、管理方面以及未来就业等多方面进行灌输,为学生构建一个良好的学习环境和学习氛围。另外,教师自身应该积极参加职业技能培训,不断提高自身的传统文化素养,将传统文化有效的注入在班级管理工作中,促进传统文化教育与第二课堂相结合,为培养具有较强文化底蕴的人才打下基础。


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