【摘要】幼儿时期是生长发育的重要时期，是身体素质和心理素质形成的敏感时期。建构游戏是幼儿通过使用不同种类的材料进行建构的一种游戏活动。建构游戏在幼儿日常游戏活动中出现的频率较高，不仅可以在室内进行，也可以在户外进行，幼儿在开展建构游戏的过程中不仅发展了想象力、思维力，还增强了分析问题与解决问题的能力，丰富知识，使基本动作，特别是手的动作获得协调发展。

【关键词】户外建构游戏；幼儿；发展

一、户外建构游戏的多样性

户外建构游戏的多样性可体现在材料与作品的多样性、场地的多样性、合作年龄的多样性等方面。

材料与作品的多样性是基于物品建构而言的，在对物品的建构中，材料和作品是两个基本要素。在幼儿园户外中所开展的搭建游戏，它所采用的材料具有规则性、操作性、灵活性等，因不受场地的局限，材料不仅可以是大型材料，也可以是小型材料，由这些材料所构建出来的作品则富有结构性、开放性与创造性。作品由可建构的材料所建筑构成，因此作品也具备结构性，但要建立稳定的结构需要以科学性作为保障；而根据材料的可操作性与灵活性，材料也能够被建构成各种各样的结构，所以作品又具备开放性；在不同的创作作品结构中，具有创造性的作品会有其自身独特的美感。

在室内进行的建构游戏的场地一般选在榻榻米或活动室里靠墙的一个固定角落，在户外进行建构游戏可由幼儿自由选择户外的任一场地，相比之下，室内较为局限，户外较为多样。同时，在户外搭建不仅既能接受阳光的沐浴，还可以让幼儿与自然结合，把自然界中的材料，如树枝、树叶、花朵、石头等与所提供材料结合搭建，不仅丰富了作品，而且还让幼儿与自然有更深层次的链接，走进自然。

户外建构游戏既可以是幼儿独立自主的行为，即单独游戏，也可以是幼儿合作的行为，即合作游戏。小班幼儿的搭建一般是无意识无目的的，中班幼儿，他们开始有目的、有规划、有顺序地构建物体，并学习与同伴合作，共同完成对一个物体的构建。而大班幼儿已经具有一定的独立自主搭建设计能力，事先能做出相应的构想与计划，并能通过分工、协同合作完成一个相对复杂的工程。在户外的混龄混班搭建活动中，大、中、小年龄段的幼儿都有可能混在一起玩，虽然每个年龄段的幼儿的搭建水品与要求都不同，但通过同年龄段不同班级幼儿的混合，或不同年龄段不同班级的混合，所得出的搭建会有惊喜，在日常观察中，当大班的哥哥姐姐带着小班的弟弟妹妹进行搭建时，高年龄段的幼儿不仅会主动教低年龄段幼儿的搭建技巧，还会在活动结束后协商收拾玩具才离开该个区域，潜移默化中，低年龄段幼儿在搭建活动中所获得的会更多，幼儿的社会性也会得到发展。

二、户外建构游戏的价值

幼儿的游戏与幼儿的社会发展息息相关，游戏对幼儿认知发展和社会性发展都有积极的作用，同时也对幼儿的发展有积极的影响。

（一）有利于幼儿数学水平的提高

不同的建构材料的高度、长度、形状等各有差异，它们是幼儿感受数量关系、数量概念的媒介，幼儿在操作这些材料的过程中会潜移默化地影响幼儿的数学认知，将诸如“许多”“一大堆”等模糊的数量概念具象化。

（二）有利于幼儿科学水平的提高

了解事物的性质是幼儿科学教育中的重要内容之一，建构材料有着不同的性质，如大小、形状、触感、硬度、体积等，这就表明仅仅用积木来以偏概全是万万不可的，需要给幼儿提供接触各种特性材料的机会。

（三）有利于幼儿非智力因素的发展

建构活动是一项复杂细致的工作，作品通常需要若干个结构元件组合而成，所以，建构游戏对培养幼儿认真、耐心、细致、坚持克服困难、分工合作完成目标等品质方面具有重要的作用。建构成果的产生可以让幼儿感受到自我的力量和获得成功的喜悦，从而树立自信心，增强自豪感。幼儿通过利用建构游戏表现周围生活，这还培养了幼儿热爱自然、生活的良好的人生态度。

（四）有利于幼儿社会性水平的提高

建构游戏会为幼儿提供许多问题情境，比如缺少材料、够不着、需要他人辅助等情况，这便为幼儿同伴之间的合作提供了契机，通过探究、试误、质疑、疑惑、交流、合作，最终共同完成任务，这个过程中还可以呈现出幼儿社会情感技能的发展，主要体现在幼儿发展关系技能、表达自我、处理情感、提升自信心等方面。

（五）有利于幼儿审美能力的发展

建构材料尤其是低结构的材料结构简单，玩法多变，为幼儿提供了很大的自主探索空间。各式各样的材料为幼儿提供了许多的选择机会，幼儿根据自身的意愿充分发挥想象去创造，在游戏过程中，建构材料又成为了幼儿艺术表现和创造的媒介与工具。

幼儿园的户外建构游戏能让幼儿观察外界的事物，再按自己想出的建构方法进行，或建构新的物体。在游戏中，幼儿的各种感官都得到锻炼，并通过视觉、触觉来感知各种材料与几何形体，了解它们的性质、作用，获得空间概念，从而发展和丰富想象力、思维力，提高分析问题、解决问题的能力，丰富知识，使基本动作，特别是手的动作获得协调发展。

参考文献：

[1]姚轶群.幼儿园建构游戏的STEAM化教育.新课程：综合版，2017.09.08.

[2]曹中平，龙姗.关于建构游戏价值的分析[J].幼儿教育，2012（25）：40-41.