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基于智慧课堂的小学数学游戏教学法的探究与实践

作者:许素莹 字数:2229  点击:

【摘要】在互联网时代,学生接触网络如同家常便饭,网络游戏更是映入学生眼帘,吸引着学生的目光。游戏既然如此的吸引人,我们可以借助智慧课堂,把游戏融入小学数学课堂中,提升教学质量。

【关键词】智慧课堂;游戏;小学数学课堂

当代是互联网时代,学生接触网络如同家常便饭,网络游戏更是映入学生眼帘,吸引着学生的目光。游戏如此的吸引人,那么利用智慧课堂把游戏融入小学数学课堂中,借助平板电脑、交互式白板等工具,是否可以达到激发学生学习兴趣的目的?

一、游戏吸引学生的原因

利用智慧课堂把小学数学课堂与游戏融合,首先我们要明白游戏为什么吸引人。第一游戏的参与感。在游戏里,画面绚丽多彩,音效悦耳动人,操作性强,参与度高,每一步都由玩家自己决定,沉浸式体验。第二游戏有对抗机制,激发学生的胜负欲。第三进阶性设置和过程式奖励,让学生在游戏中及时获得正向反馈,有目标达成的喜悦感,产生进一步挑战的意向。

二、利用智慧课堂把游戏融入小学数学课堂的实践探索

游戏吸引人是因为参与感、竞争感和挑战感,那么根据游戏的这些特点,我们在利用智慧课堂设置课堂游戏的时候,也应当充分考虑这三感。接下来,笔者将根据自己的教学经历,与大家探讨分享。

(一)设置操作性的游戏,提高学生的参与度

在传统的教学模式下“老师讲学生听”,对于学生来说,参与感较低。其次,小学生年龄较小,专注度低,保持一节课认真倾听是一件比较困难的事。所以,我们可以根据教学目标,把教学内容设置成操作性强的活动,用精美的画面和动听的音效吸引学生的注意力,提高学生参与感。

比如,在五年级上册三角形面积公式推导的教学中,学生自主探究活动可以在平板电脑进行操作,把三角形进行复制,旋转180°,拼接成平行四边形;或者沿着三角形中线剪开,得到小三角形和梯形,把小三角形沿高剪开,拼到梯形两边,得到长方形。在这个探究过程中,学生在平板电脑上操作,过程中发现错了,也可以一键重来,满足学生试错过程。再比如,五年级上册学习组合图形面积时,学生通过割补法,转化成基本图形,再求面积。把这个环节设置成游戏,用彩色笔画一画,在平板电脑上进行割补,让每一位同学都有机会参与到自主探究活动中,成为课堂的小主人。

乌申斯基说:儿童是依靠形式,颜色声音和感觉来进行思维的。把平板电脑融入教学,相比传统教具,呈现了丰富的画面和声音,使学生在探索过程中更投入,同时将自主探究设置成游戏体验,让学生沉浸课堂,成为获取知识过程中的主人。

(二)设置对抗机制游戏环节,给予学生成就感

英国哲学家罗素说“竞争一直是,甚至从人类起源起就是对大部分激烈活动的剌激物”,竞争是人类进步的源泉,游戏之所以吸引人,一个重要的特点是游戏有对抗机制,激发胜负欲,如:个人对抗,小组对抗,人机对抗。

那么,我们在利用智慧课堂设置游戏的时候,就可以把一些练习设置成生生比赛,小组比赛。比如四年级下册学习三角形按角分类,我设置了两人比赛形式,当画面出现一个三角形时,学生快速点击对应的三角形名称,看谁做的又快又对。学生完成该游戏时,要掌握三角形分类标准,观察角的特点,判断三角形类型。参与过程中,学生需要高度集中注意力,把三角形的特征当做游戏的规则,有效地巩固了所学知识点。同时,通过比赛的形式,营造竞争气氛,激发学生的胜负欲。

再比如,四年级下册学习小数进退位的加减法,为了进一步提升学生的口算能力,我利用交互式白板设置了小数加减法的口算题,随机出现,小组成员接龙完成口算,两个小组同时进行,正确率高且速度最快的小组获胜。把个人PK上升到小组对抗,激发学生的小组荣誉感,使得学生获得成就感。

(三)设置进阶性环节,激发学生的挑战兴趣

进阶性设置也是游戏中常使用的手段,比如利用不同称号,给玩家分等级,又比如设置不同难度的关卡,只有完成了上一个闯关才能开启下一个闯关,激发学生不断挑战的兴趣。同样的,我们也可以根据学生“玩游戏”的情况给学生不同的称号,设置一个又一个的闯关游戏。

比如,上文提到小数加减法的速算比赛,可以设置为日常游戏。学生通过学生端,挑战一分钟速算游戏。当学生达到10次正确率百分之百时,可以获得“速算新人”的称号,达到20次正确率百分之百时,可以获得“速算小能手”的称号,当达到50次正确率百分之百时,可以获得“速算小达人”的称号。通过不同的称号,让学生有了玩游戏的目标,激发学生想要多次挑战的兴趣。同时,还可以以“金币”的形式进行过程性奖励,比如:参加一次速算游戏获得1金币,正确率达到80%时额外再奖励2金币,正确率达到百分之百时额外获得5金币,通过积极反馈,鼓励学生多参与。学生参与这个游戏,本质上其实是在做小数加减法的计算练习,帮助学生增强数感,提高口算的正确率和速度。

在智慧课堂的背景下,利用信息技术,借助交互式白板、平板电脑,把游戏和课堂融合,玩中学,学中玩,让学生在体验游戏的过程中获取知识,巩固知识,内化知识。智慧课堂不仅能够帮助教师解决实物教具上的困难,同时也为课堂教学提供了更多的可能性。因此,利用智慧课堂,根据游戏的特点,融入日常教学中,提高学生的学习兴趣,呈现课堂的多样性,提升数学教学质量。

参考文献:

[1]智慧教育背景下小学数学游戏开展策略之研究[J].洪玲.考试与评价.2020,(03).

[2]在小学数学教学中打造智慧课堂的策略研究[J].王凤娇.天天爱科学(教学研究).2021,(12)


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