【摘要】本课以顺德乡土地理为脉络主线，按认知规律，引入学生学中国水资源之不均——辩顺德水资源之况——慨水利工程之伟——知节水护水之责，课前地理调查，课中探究交流，课后实践护水。教材与乡土相辅相成，学科与情怀交相呼应，引导学生地理眼光观世界，地理实践爱家乡，地理思维想问题，落实行动护地球。

【关键词】地理核心素养；乡土案例；地理教学；中国的水资源

一、教材分析

《中国的水资源》编排于湘教版初中地理八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节。课标要求“学生运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。结合实例说出跨流域调水必要性”。教学目标及重难点是运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。联系气候与河流旧知，分析水资源时空分布不均原因辩证看待顺德位于丰水带却为缺水城市（认知矛盾）；结合乡土地理以小见大解决水资源分布不均的主要措施，结合实例说出跨流域调水必要性。通过调查、学习、探究明悉水资源宝贵并能身体力行节约水、保护水。

二、教学过程

（一）课前调查

学生填写问卷，分组调查顺德水资源利用情况后整合成小品，集趣味性、生活性、实践性于一体。

（二）新课授课

【导入】师生共观顺德区十四次党代会《大美顺德，水韵凤城》视频。

1.知水伤哉：水时空分布不均

（1）明晰淡水资源≠水资源。材料一：中国水资源总量位居世界第六，约世界人均水平的1/4，被列为世界人均水资源贫乏的国家之一。我国600多个城市中，目前有400多个城市供水不足，其中严重缺水的城市有110个。学生归纳：中国水资源总量丰富但人均不足。

材料二：顺德河网密布，人们逐水而居、临水建城，繁衍生息。水是顺德的魂，滋养着这座“万亿城市”。顺德不缺水。学生归纳：顺德水资源总量丰富。

（2）合作探究。教师展示中国年降水量、径流带分布图、主要河流流量年变化曲线图。学生总结我国水资源时间、空间分布特征：空间上南多北少、东多西少；时间上夏秋多、冬春少，且年际变化。

（3）明辨是非。材料三：2021年，顺德GDP达4064.38亿元，近五年稳居全市第一，是全国首个万亿工业强区；2020年，顺德农业农村工作成绩喜人，农业总产值超106亿元，用地约25万亩。2010-2020年佛山增长人口超230万，位列广东第三，增长数仅次于广州、深圳。

材料四：顺德不缺水，缺开门见清水；顺德不缺河，缺泛舟清水河。

（4）学生合作探究探讨顺德缺水严重原因。自然原因：亚热带季风气候，降水季节不均且年际变化大；人为原因：人口稠密，生产生活需水量大；水资源存在污染、不合理利用现象。

设计意图：观看视频模象直观，乡土地理真实自豪抢答探究学习积极，认知矛盾引发深思，图文并茂锻炼能力，综合问题拔高思维。

2.寻水壮哉：一部顺德史，半部治水史

（1）寻访龙江红色印记｜重温顺德峥嵘岁月（观2021年学党史、悟思想、重温红色历程视频）。

（2）观《南水北调工程》视频感悟伟大。

（3）合作探究。南水北调超级工程，学生总结顺德治水措施：①时间分布不均：兴建水利工程；②空间分布不均：跨流域调水。

设计意图：知顺德智慧治水历史，析时空不均解决方案；探调水工程修建难度，慨国家超级工程宏，于真实情境探究问题，思人与自然耦合共存。

3.护水倨焉：节水人人有责

通过角色扮演，头脑风暴思维碰撞，明确节水护水全员参与。每年3月22-28日为中国水周，3月22日为世界水日，主题是坚持节水有限，人人参与节水！ 全班宣誓并签约，承诺书张贴于班墙。

设计意图： 仪式增加庄严，互督更具监管，行动更落实处！

4.课堂小结形成思维导图

5.课堂小测

6.小组点评：根据课堂积分颁发奖品：珍贵的淡水资源大、中、小瓶矿泉水若干

7.知行合一，宣传推广

制订家庭节水方案并执行；绘制节水海报（含节水标语、方法）张贴于校园、小区宣传栏等。

参考文献：

[1]吴丹，向筱茜，冀晨辉.中国水资源研究热点及演化的可视化分析[J].科技和产业，2021，21（10）：43-48.

[2]林买根.基于初中地理课程标准的有效教学方法研究[J].成长，2020，（6）：140.