摘 要：新课程理念背景下为了能够有效提升农村初中地理学科的教学质量、提升学生的学习效率，需要教师以及学校针对学科特点为学生设置别样的学习课堂，以此作为提高地理学科教学质量的辅助条件。初中地理是初中生了解中国地理特征和形态的重要课程，在初中地理学科教学过程中，教师需要以学生的学习主体地位为教学依据，将教师的教学方案与学生的学习兴趣相互结合，以此来有效提高初中地理的教学质量。
　　关键词：农村；初中地理；教学质量；提升策略
　　中图分类号：G633.55   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）51-0154-05
　　一、 引言
　　现阶段的农村教学特点已与传统的农村教学特点不同，现阶段的农村教学设备已经逐渐趋向于现代智能化，但农村初中学科的教师资源呈现紧缺现象，因此需要学校做出相应的政策调整，充分吸引教师加入。地理学科不同于其他学科，地理学科需要地理教师具备良好的专业素养水准，以此充分激发学生的学习兴趣，增强学生对地理学科的体系认知，同时提升地理学科的教育质量也需要教师综合考虑学生的学习情况，认真分析该学段的学生心理，采用学科与心理相互结合的教学模式来激发学生对地理学科的学习兴趣。
　　二、 农村初中地理教学现状
　　（一）地理教学观念落后
　　农村虽然已经有了阶段性的教育变革，但是农村学校初中教师仍然存在部分教师教育理念落后的现象。教师是学生学习道路以及人生道路的引导者，倘若教师的教育思想以及生活观念落后，那么学生在教师的教学课堂针对地理学科的知识讲解也会存在一定的思维偏差，使学生在教师的熏陶下对事物的理解存在一定的呆滞性。地理学科的学习虽然偏向于文科体系，但其学科内容的教学存在一定的计算以及逻辑推理内容，因此教师需要紧随时代发展趋势为学生创设良好的教学课堂，让学生在创新形式下的课堂中学习地理知识，以此来充分提升学生的学习质量，学生的学习质量提高了，教师的教学质量与教学成就也会得到逐步提升。农村地理初中的教学需要考虑到初中生的实际学习情况并融入实际的教学观念，以此才能做到对学科知识以及人生哲理的全方位教学。同时，农村初中的地理教师年龄较大，不愿意接受新的教学思想以及教学技术，不利于农村中学的地理教学发展。
　　（二）中学地理教师师资力量缺乏
　　现阶段的教师体系中，教师对农村学校呈现排斥心理，认为到农村教学后就不能够得到很好的职业发展，导致农村的初中地理教师严重缺乏，教师的教育水平也存在一定的分歧。即使初中学校有属于自己的地理教师，有些教师的教育理念也存在一定的落后现象，影响地理课堂的教学效果以及教学质量，年轻教师不愿投入农村教学中，导致农村的初中地理教师普遍教育年龄偏大，而年纪大的教师跟不上时代的发展，导致学生的学习体系也就存在一定的滞后，而农村的初中生对于地理这门与中国地貌特征联系密切的学科需要最新的知识渠道，所以固步自封且年龄较大的地理教师对学生的学习产生了一定的影响。中学地理师资缺乏的另一原因是农村教师的工资偏低，年轻教师对工资偏低且地理条件相对不便的农村就选择了避而不谈，以此呈现农村地理教师老龄化现象。
　　（三）学生厌学情绪严重
　　由于地理学科并不参加中考，所以部分学生认为学习该学科没有任何价值，而学校对地理课程的期末考核也是存在一定的放任现象，由此也造成了学生对地理学科的“摆烂”心理。学生对地理学科的厌学情绪不单是来源于学校对学生地理课程考核的忽视，也来自学生家长对学生学习地理学科的忽视，导致学生在学校以及家长对学科的认知状态下形成自由散漫的学习现象，使学生认为地理学科的学习成绩对自己以后的学习生涯没有任何影响，而农村的初中生家长以及学校会认为地理学科的学习比其他参加中考科目的学习并不严谨，所以对于地理学科的教学也就呈马虎状态。农村的地理条件与城市的地理条件不同，农村学生家长以及周围人群的地理文化素养较低，对学生的地理学习不太重视，在地理学习上对学生提供的帮助少，从而导致了很多学生从初一就开始讨厌学习地理，学生的学习状态间接性地影响了地理教师的教学兴致，从而也就导致了地理教师的教学质量呈现逐步下降的趋势。
　　三、 提高农村初中地理教学质量的重要性
　　（一）提高学生的地理学科素养
　　农村的教学方式不同于城市的教学方式，所以提升农村初中地理学科的教学质量对学生以及学校的升学率来说起到了一定的促进作用。地理学科的知识學习主要与中国的地理面貌相互联系，而教师将地理面貌的变化与地理教材中的知识进行有效性的联系，并利用具有幽默性的教学语言来吸引学生对该课堂知识学习的注意力，不但可以实现对地理知识的高效教学，也能够提高学生的地理学科素养水平。学生对地理学科的知识学习素养一部分是由学生自身对地理学科的学习兴趣决定的，而另一部分则是由教师的教学质量与教学效果决定的，学生对一门学科的学习兴趣取决于教师的教学质量，教师的教学生动形象，学生自然也会主动地投入知识海洋中。农村中学地理学科的实践开展存在困难，所以教师要积极克服并改善教学方式来激发学生对地理学科的学习兴趣，由此间接性的提升学生的地理学科素养水平。
　　（二）培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情
　　初中地理学科的学习不同于其他学科，良好的地理教学质量增强学生在地理课堂中对中国美好景色的热爱之情，以此来充分提升学生的爱国情怀。农村学生更具备感怀感恩的思想体系，因此教师在教授学生地理理论知识的同时也间接地提升了学生对家乡的热爱心理。良好的地理教学质量能够给学生提供一个活跃的学习氛围，这样学生在轻松的氛围中进行地理知识的学习，不仅能够提升自己的地理素养也能增进学生对祖国地貌的了解，教师可以利用学生的爱国情愫为学生创设良好的教学情境，这样学生可以在教师的课堂引导下实现了对地理知识的深刻理解，也间接地实现了对学生爱国精神的培养。