幼儿园戏剧表演的指导
作者:罗露露 字数:2529 点击:
【摘要】戏剧表演是幼儿园幼儿喜闻乐见的一种活动方式,是幼儿根据文艺作品的内容和人物、情节,通过动作、表情、语言等多种表现手法进行表演的活动。戏剧表演与孩子的想象、创造、表达融为一体,戏剧表演对孩子的思维能力和创造能力的培养有着不可低估的作用。他们可以在自己的戏剧表演过程中尽情地展开想象的翅膀去演绎,可以在自己的角色中找到释放自我的情绪,从中获得良好的社会性和情感发展,逐步形成良好的个性化情绪和态度。
【关键词】幼儿;戏剧表演;指导策略
戏剧表演是幼儿园里寓教于乐的一种活动,表演为他们构筑了美好的梦想,使他们小小的、稚嫩的心灵充盈着爱的力量,帮助他们观察世界、认识世界,使其能够在戏剧表演中获得喜悦,茁壮成长。戏剧是一种文化,而在幼儿园的教学中,它可以帮助孩子们释放爱表演的天性,而兼具有趣味性、教育性和艺术性的戏剧表演更能从中感受、体验表演的乐趣。教师正确引导孩子的戏剧表演,对孩子的发展起着不可忽视的作用。
一、幼儿戏剧表演存在的主要问题
戏剧表演是根据故事情节、人物性格、主要内容,通过语言、动作、表情、表情等表现出来的一种幼儿喜闻乐见的游戏。可以促进幼儿主动参与探索,促进其人际关系能力的提高,发展幼儿集体观念的自觉性,促进良好人格的形成。戏剧表演可以更好的发展低幼龄的儿童。
首先,从目前来看,大部分幼儿园在开展幼儿戏剧表演的过程中,都会存在道具缺乏、单一等问题,没有能够很好地为幼儿提供充足的道具,从而使幼儿能够亲身体会戏剧表演带来的乐趣和体验感。
其次,是教师在戏剧表演中未能很好地按照戏剧情节、戏剧人物和语言进行引导。在进行戏剧表演时,老师是否吃透了剧本,戏剧要表现的内容是什么,这就需要老师很好地把内容传递给孩子,让孩子明白并能根据剧情、表情等进行演绎。在开展戏剧表演的过程中,教师环节的不衔接,也会导致孩子对表演失去热情,语言的缺失也会让孩子失去想象,没有话、没有动作,让孩子无法展开想象去表演。
最后,是老师们对于话剧演出的知识储备。要想教好孩子,前提条件是自己要不断地去丰富自己的专业知识,学会用戏剧表演调动孩子的发散性思维,让他们在戏剧表演中尽情地想象,尽情地创造,尽情地表演。
二、幼儿戏剧表演的指导策略
(一)“境”遇童话,给孩子创设童话般的演出环境
在进行戏剧表演的过程中,需要提供与剧情、角色相适应的道具。如《三只小猪》的戏剧中,能在场景和道具中设置有大山,而砖房、木房、草房是必不可少的,而能发挥作用的合适的三只小猪则提供了铲子、砖头、稻草等来搭建房屋。那么在戏剧表演中,幼儿就可以很好地按照老师提供的道具,去演绎剧情,这样也会使整个表演变得流畅而富有趣味性,避免了幼儿在戏剧表演中处于被动的状态。
其次,在进行剧场演出时,要提供足够的演出空间和场所。如表演《蚂蚁搬西瓜》时,分别有大小不等的西瓜,让幼儿有更好的环境进行表演;蚂蚁搬不动时,蚂蚁叫上好朋友一起搬大西瓜,情景模拟更加真实有趣。
最后在班级开展后,以班级形式进行展示。以班级为单位在统一的剧场作为展示,此时的每一场戏剧表演都按照前面提到的戏剧的基本流程来操作,以最佳的戏剧表演形式来表现,“直播”式的方法,也是幼儿在日常生活中排演的方式,需要事先准备好道具、出场顺序、音乐等,可以充分给幼儿一个更丰富的展示舞台。
(二)逐步形成常规性的“表演节目”,为比赛推进创造条件
戏剧表演是剧本与演绎相结合,幼儿在剧本的前提下,根据教师提供的剧本去发挥、去想象、去表演,本身就带有一定的表演色彩。比如在戏剧演出中,表演的人物、道具的准备、音乐的剪辑、人物的编排、道具物品的摆放以及演出结束后的谢幕环节等,都是话剧演出的基本流程。因此,教师在进行戏剧表演课程活动时,应与幼儿建立游戏的“表演”次序。
首先,教师根据角色特点选配。每个人物都有一定的特点、肢体语言、动作姿态等。
其次,孩子对戏剧的熟练与掌握程度。在戏剧表演中,要想演好角色,需要对故事中的对话烂熟于心。比如《蛇偷吃了我的蛋》,每当遇到动物就连续到下一个动物“蛇会不会把你的蛋偷走了?”反复的对话可以让幼儿更好地记忆剧本。
最后,让年幼的孩子做活动的主人,点燃想象,尽情表达。《皇帝的新装》话剧排练时,正准备给他们做一座城堡宫殿,但他们觉得主要场景是在热闹的街市,更好地展现皇帝新装的热闹场面,这是多么好的话剧场景,可以根据故事情节发挥想象力,安排合理的话剧情境。于是他们创造的闹市里,扮演着不同的角色,配上音乐,孩子仿佛就在皇帝新装的旁边,旁边的孩子突然冒出一句:“他不穿衣服呀。”在整个活动中,幼儿是主人,以自己的方式表达和表达,而老师们也深深地感受到,他们是幼儿表演游戏的引导者和支持者,幼儿是戏剧表演的主人,他们可以在老师们提供的戏剧表演中找到乐趣,娱乐自己、点燃想象、展现个人。
(三)可行有效的引导,为孩子们的戏剧表演增添乐趣
有效的引导不仅能提高戏剧游戏的质量,还能让孩子们切实体会到表演的乐趣。根据幼儿戏剧表演的角色,对角色的认识,在表演时能以自己的认识去创造,去想象,发散自己的思考能力。在表演的开展过程中,由于剧本内容过多或情节过于复杂,幼儿无法很好地记住内容,这时就需要老师点拨,提问有效问题的提炼。幼儿园的活动丰富多彩,戏剧表演更是深受幼儿的喜爱,幼儿在教师的指导下,通过扮演角色,演绎其中的角色,体验戏剧表演带来的快乐,以游戏的形式呈现戏剧内容。除此之外,低幼龄儿童还可以通过动作游戏、歌曲、日常的娱乐方式等多种形式,寓教于乐。
戏剧表演作为发展幼儿创造力的载体,在内容选择上相对广泛,取材广泛,种类繁多,相对于其他活动,也能较好地调动幼儿的想象空间,能使幼儿体验、感知、创造,具有随意性和非现实性的特点。因此,作为一名幼儿教师,应该更好地把握并引导幼儿进行戏剧表演。
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