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电子工艺实习指导探析

作者:田赛 字数:2566  点击:

摘 要:电子工艺实习是—门重要的基础实践课程,对提高学生的工程实践能力和分析问题解决实际问题的能力有着重要的作用。如何评价该门课程的教学质量和教学水平对课程的发展和学生能力的培养起着重要的作用。

关键词:电子产品工艺;动手能力;评价

随着科学技术的不断进步,对人才的素质要求也越来越高。创新精神和实践能力就是其中两项基本内容,除了让学生完成基础理论的学习和基本的实验及课程设计、毕业设计以外,还必须为他们创造条件参加生产实习,接受工程训练,学习电子产品生产制造的工艺知识,提高实践动手能力,弥补从基础理论到工程实践之间的薄弱环节。加强对电子工艺知识及操作技能的培养,目的是通过电子工艺实习为以后的试验课、课程设计、毕业设计,以及从事有关的电子技术工作奠定实践基础。这个实习能使学生获得电子制造工艺的基础知识,培养学生的操作能力,使学生了解电子产品的生产全过程,并初步具备设计、开发电子产品的能力。

为保证电子工艺实习的质量,突出对学生基本技能的培养,工艺实习的内容应具有一定的实践性,又要兼顾到学生的知识层次及适应工艺实习内容,电子工艺基本内容主要包括:常用元器件的基本使用知识;印刷电路板图设计的基本方法;电路板的制作过程;电子线路作品的安装、焊接和调试等方面的内容。为此,选择产品应当具有实用性、先进性、综合性,并具有一定难度。笔者选择了调频调幅收音机,使学生能够了解 AM/FM 收音机的基本工作原理,学习整机装配、焊接、调试工艺,并进行基本技能的训练。掌握部分常用电子仪器的使用。

具体内容包括:元器件和集成电路的基本知识(包括命名、类别、技术参数及使用中的注意事项)、手工烙铁焊接技术(包括基本步骤、操作方法和焊接技巧)、AM/FM 收音机的基本工作原理及装配。

1 电子元器件的认知和检测能力的培养

通过对企业调研结果的反馈发现,高职学生进入到工作岗位后,对于电子工艺基本技能的掌握十分不足。为了提高学生这方面的能力,尤其是面对实际情况的时候能够合理的处理相关问题。在教学中,就必须加大基本能力的培养。因此,在教学中第一个环节就是培养学生对电子元器件的认知能力和常用仪器仪表的使用。为了能够更好的和企业需求挂钩,在进行这方面教学时候应从以下几个问题入手。电子元器件有哪些类型,是如何命名的?各种电子元器件的作用是什么?如何识别电子元器件?怎样使用万用表对电子元器件进行必要检测?集成电路的分类、管脚识别和检测方法是什么?这一系列问题都是学生平时很少关注,但却是顺利从事电子类工作岗位的重要基石。在授课过程中通过三个程序来完成这一部分的教学。首先,解决学生对元器件分类不清晰的问题。通过对各种电子元件的分类原则和命名方法让学生掌握区分不同种类元件的方法,从根本上解决学生对元件的认识含糊不清的问题。其次,在以不同的元器件在不同环境下的应用情况为例,为学生介绍元件性能的判别和常见问题的检测方法。在此过程中,同时将万用表的使用具体化,实用化。第三,从整机入手,通过对实际电子设备的性能检测和故障判断,锻炼学生在实际情况中的元件判别和检测能力,这个也是提高学生实践能力的一个重要环节。例如,通过一个典型的调幅收音机各电路性能检测、故障判断,来提高学生从实际角度出发,掌握对电子元件判断和检测的能力。

2 手工焊接技能的培养

对于电子工艺的教学,基本手工焊接技能是必不可少的,它也是从事电子类相关岗位必须的一项能力。所以在这方面的教学,就要注意以下三个方面。第一环节是让学生认识手焊的所需工具。正所谓“工欲善其事必先利其器”,不能充分了解手焊技术工具的特点,就很难完全的对手焊技术掌握娴熟。因此在教学过程中让学生首先了解所使用工具的种类和工作时的特点就尤为重要了。第二环节,手工焊接的实际操作是手焊技能的关键。在这方面的教学中,不仅要着重训练学生的焊接手法和熟练程度,更重要的是要培养学生如何提高焊接质量。为此如何判断虚焊、浮焊,如何避免堆焊、拉尖方法,就是教学环节中个重点了。为了把这个环节做好,教学中就应该加大学时比重,,通过对练习板的焊接练习,让学生尽快的掌握并尽可能的熟练焊接手法,设法针对练习过程中出现的虚焊、浮焊、堆焊、拉尖等问题进行解决。第三个环节也是一个很必要的环节,就是树立学生对掌握手焊技能必要性的教育。因为绝大多数学生,对手焊技能的认识不充分,认为这个对实际工作无足轻重,所以在学习过程中就不用心,不认真。作为教师,我们要从企业对工人要求的角度出发,让学生认识手焊技术是电子技术工作所必需的基本操作能力,这样才能让学生更加重视焊接的练习,以便最终能够掌握这项技能。

3 电子产品总装技能

掌握手工焊接技术和电子元件的判别检测,其目的就是为了今后的实践工作打基础。然后相将这些知识融会贯通并且应用于实践,还必须加入电子产品的整机总装的实践环节。电子产品总装包括装接、调试、电子元件判别和检测等要素。我院电子工艺实训课程采用调幅收音机的总装为例来培养学生。收音机结构虽然简单,但是涉及的元件种类、工艺流程等都很全面,所以很利于学生通过总装练习全面掌握电子工艺的相关知识。

4 学生质量评价

实践课程直接反映学生知识、能力及素质,因此,全面、客观、合理的对学生进行质量评价、学习成绩评定势在必行,我们通过多年的教学实践,确定了学生实习成绩按模块考核、综合评定的方法,提出了按百分制评定学生的实习成绩,即电子工艺实习成绩 100分包括职业道德素质和实际操作技能两部分,职业道德素质考核占30分,操作技能考核占70分。其中,职业道德素质包括实习态度、考勤、日常行为规范等,实际操作技能包括平时的训练与技能模块考核。在教学内容的实施操作中,我们始终把职业素质的培养放在首位, 并贯穿在实习的全过程中,以培养出工科电类、非电类具有一定实际操作技能的应用性人才。电子工艺实习作为实践教学的一个重要环节,其重要性已被人们所认同。但随着科学技术的发展和电子行业的需求,该课程的实习内容、实习方法、实习手段、实习形式等问题还有待进一步改革,该课程的教学质量评价手段和评价方法还有待进一步探讨。

参考文献

[1]张翠霞,电子工艺实习课程教学质量评价的分析[J],中国科教创新导刊,2008年04期


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