摘 要：如今国家飞速发展，教育领域的各项指标均在提升，学前教育也呈现出比较明显的多样性，突破年龄和班级限制的活动形式获得了比较广泛的认可和实际应用。对于自然人的成长过程来说，幼儿阶段是非常关键性的成长发育阶段，同时也是帮助人奠定基础的时期，在幼儿园中实行有效的混龄活动，能够保证幼儿充分去感受体育活动带来的快乐，同时还能够更好地锻炼其团队精神以及合作意识，全面提升其综合素质。
　　关键词：学前教育;户外混龄活动;实践方案
　　
　　对于一个自然人的成长经历而言，幼儿阶段是形成并发展良好身体素质以及积极行为方式的重要阶段，同时也是帮助幼儿奠定素质基础的非常关键的环节。在国家相关部门针对幼教行业提出的相关指导意见中可以发现，想要全面促成幼儿的积极健康成长，除了借助有效且科学的体育活动提升之外，还需要强调其身心健康教育的相关内容。在最近这几年，有很多幼儿园都初步尝试了户外混龄活动方式，鼓励不同年龄阶段的小朋友处于相同环境中进行活动，这种游戏模式对于每个小朋友体能水平以及社会发展都有较为积极的影响。文章将结合幼儿户外混龄活动存在的问题及实施策略展开研究，旨在为学前教育从业人员的工作提供理论参考。
　　一、 当前幼儿户外混龄活动的问题研究
　　（一）特征
　　户外区域混龄活动指的是学前教育部门依照幼教中针对体育活动的目标、要求等构建的活动区域，并在区域中放置一些运动器械、运动道具等，并鼓励幼儿突破传统模式下年龄和班级规模上的限制，鼓励他们在不同区域中借助自身较为感兴趣的形式来展开体育活动，具备较强的自主性和挑战性，能够帮助幼儿在接触和交往的过程中实现相互促进以及全面提升，充分体现出在学前教育中幼儿是活动的主体。幼儿阶段是形成并发展良好身体素质以及积极行为方式的重要阶段，同时也是帮助幼儿奠定素质基础的非常关键的环节，有效的户外混龄活动能够有助于幼儿全面提升自己，并且在和年龄差异比较大的小朋友的交流和沟通中提升团队意识和合作精神，是一种比较积极的新型户外区域活动形式。
　　（二）问题
　　其一，材料相对较为单一。任何游戏都需要配合游戏材料或者游戏情境才能完成，对于混龄游戏来说材料所具备的层次性更加重要，只有这样才能够真正满足不同年龄段的幼儿的实际需求。尽管不同幼儿园中均配备了适当的户外活动场地，且均有一些设施和器械来辅助游戏活动，不过从整体上来看依然相对单调，一些幼儿园的活动范围也偏小，造成户外混龄活动中能够供幼儿自主选择的体育活动类型较为匮乏，不同年龄段的幼儿经常发生争抢的意外情况，且年龄较小的幼儿往往很难占据优势，长此以往，将会大大消减幼儿的积极性，甚至对户外活动并不感兴趣，宁愿在室内完成剪纸、画画等基本的室内活动。
　　其二，技能结构较为局限。针对不同年龄段的幼儿需要配备不同运动技能发展要求，所以，在户外混龄活动中任何锻炼运动都令幼儿能够获得更加完善的技能结构发展，例如幼儿的肢体协调和身体平衡等运动能力、跑跳钻爬等动作能力，才能够充分满足幼儿需求。不过就整体来看，很多幼儿园在组织户外混龄活动的过程中对这一点都较为忽视，十分不利于层次不同的幼儿的自身发展，很容易导致幼儿丧失兴趣，并产生显著的疲惫情绪。
　　其三，情境创设相对单调。大部分教学工作中老师都会将情境构建的方式融入教学中，有助于促进幼儿的积极性和学习热情，并鼓励他们进行自主探究。学前教育自然也不例外，年龄段上的差异令幼儿在心理发展水平上参差不齐，所以，构建的教学情境必须要满足不同的幼儿的不同心理特征。不过就大部分幼儿园中的户外混龄活动进行中可以发现，很多老师对于教学情境存在“反复利用”的情况，甚至已经不能满足幼儿的实际需求、幼儿也产生厌烦情绪了也还在应用，导致户外游戏的实效性不高，反倒起了反效果。
　　二、 实施合理户外混龄活动的策略分析
　　（一）制定目标，明确计划
　　针对幼儿园内的户外混龄体育活动进行规划设计的过程中，老师和管理人员需要针对各个活动区域所具备的教育功能以及不同年龄段幼儿的基本特征以及实际发展水平展开研究，并且参考教育目标明确阶段性的目标以及各方面的重点。随后，展现出规划和目标渐进性以及发展性，立足于自然月、自然周游戏目标，并逐渐提升要求，保持一定的目的性以及针对性，另外，制定目标还需要考虑季节性特征，因为户外体育活动不同于室内区域活动，受到气候条件的影响比较显著，因此选择必须要拥有针对性，冬季选择一些运动量偏大的运动，有助于保暖;夏季则可以采取一些技术性的平衡活动或技巧训练等，最好是在树荫、通风的室外环境完成游戏。在此基础之上，依照活动开展进程以及幼儿的表现的动态观察，老师要随时完善规划，保证户外混龄活动的园本特色。
　　（二）立足实际，构建环境
　　其一，構建合适的物质环境。参考幼儿园的基本条件，老师和管理人员对规划方案内容以及体育区域需求进行分析，并全面规划幼儿园活动场地，令其开发和利用都能够保证最大、最优化，展现出有效的因地制宜特征。比方说，可以将幼儿园的塑胶软地面以及砖块硬地面利用起来，构建不同活动区域，调动不同性质场地的独特优势，比方说软质地面设置跳跃区域和平衡区域、爬行区域等不会对幼儿造成伤害的活动、硬质地面则可以设置滚动区域、骑行区域等，让幼儿的骑行和滚动活动更加灵活;另外，在区域创建的时候，可以依照动作类型，将活动区域划分为投掷、攀爬、平衡等不同区域;依照幼儿对于体育活动设备的使用特征，还可以分成球类区域、上肢锻炼区域等。
　　其二，创建积极的心理环境。结合户外活动区域的功能性特征以及不同年龄层次幼儿的基本特征，构建情境精细且灵活的体育活动，例如，，在钻爬区域的“小青蛙过河”、平衡区域的“狭窄小路”等游戏情景，对于任何年龄段的幼儿均有一定的吸引力，提升他们的参与热情。在此基础之上，老师们还可以为不同年龄段幼儿所具备的不同能力水平安排不同的游戏环节，令每个孩子都可以提升自身的基础能力，并感受游戏所带来的愉悦感。针对游戏进行创新性的设计，并且设置情境化游戏环节，令活动在较大程度上满足不同年龄段的幼儿的喜好和能力适应范围。