【摘要】大班幼儿与中小班幼儿不同，他们的思想更成熟并且会有一套自己的思维逻辑。幼儿劳动素养的培养对于提升幼儿对劳动的理解和认知具有十分重要的意义，有助于促使幼儿更加尊重和热爱劳动，养成坚持、独立、自主的优秀品质，并掌握一些基本的劳动技能。本文利用文献资料法和案例研究法，对大班幼儿劳动素养的影响因素进行分析，并提出针对性的对策。

【关键词】幼儿劳动素养；劳动素养；培养策略

一、培养大班幼儿劳动素养的必要性

（一）幼儿园层面：有利于拓展教学中幼儿社会性发展

关于幼儿社会化发展的虞级验收，曾经提出：幼儿社会化发展是从幼儿的社会现象层次开始的，是从真实的社会生活开始的。但是，按照班杜拉的“社会认识”理论，幼儿之所以能够在其长大的时候，通过观看、倾听他人的例子来进行学习，其最大的理由就是：他们所获取的知识，能够让他们更好地了解到，在将来的特定环境中，哪些事情对他们的需要起到了促进作用，哪些事情可能会妨碍他们，哪些事情可能会给他们带来麻烦。在孩子的大脑里，这个讯息会被以图像或文字的方式存储，以便在需要的时候使用。在幼儿的学习中，通过观看榜样所学到的许多知识是会被忘记的，所以在幼儿的一些生活问题中，在幼儿的帮助下，这个学习就不能进行，所以要反复地训练，直到刺激，才能将榜样的作用发挥到最好。所以，在幼儿劳动教育的过程中，家长、老师和同伴作为幼儿身边亲密的人，所产生的榜样作用是最直接也最容易形成画面符号的。在日常生活中，他们所接触到的名字类劳动工作者、游戏活动中的人物，都能够产生榜样示范作用，进而激发幼儿的积极性，推动其社会化发展。

（二）教师层面：有利于教师厘清劳动认知

新时代下的劳动教育，既有新的观念，也有新的要求。在对部分幼儿园的调查中，我们发现有些幼儿园会设置与劳动教育相关的课程，但教师对其缺乏足够的了解，从而造成了在进行劳动教育时，幼儿的素质良莠不齐。因此，第一个问题就是怎样提升教师的工作意识和工作态度。由此可以看出，教师对学生的劳动教育是怎样进行的。因此，要开展与之相关的劳动教育，教师要做出榜样，主动学习。刚一开始，就是由幼儿园的负责人，向广大教师普及知识，并请来专家讲解，并由专家带领队伍，协助教师培养骨干，这便是星清最初的工作思路。使教师能够更好地了解幼儿园进行劳动教育的必要性。唯有在老师自身具有了劳动教育知识与造诣后，才可以以多种方式指导幼儿思考劳动的价值与意义。

（三）幼儿方面：有利于促进幼儿劳动价值观的形成

一般情况下，劳动教育与社会实践活动、活动课程之间存在着紧密的联系，在进行劳动教育的时候，需要与实践、与活动相结合，将劳动教育视为一种面向所有对象的一般教育，目的在于帮助幼儿树立起正确的劳动观和劳动素养。虽然活动课程并不一定是指的劳动，但是因为“活动”这个名词本身就带有强烈的幼儿主观色彩，所以与幼儿园的劳动教育有关的活动属于“活动课程”的一部分。在以幼儿为中心的幼儿园中，利用杜威的实用主义经验学说，突破了传统的学科间的条条框框，以培养幼儿的学习热情，使幼儿能够在日常的工作中融入实际的工作，使实际工作和生活成为一个独立的主客体，但是也要关注在工作中怎样才能对幼儿起到正面的作用，防止不良的体验对幼儿的积极性造成负面的

影响。

二、大班幼儿劳动素养的影响因素

（一）幼儿方面

在达到设定的目的前，一个接一个地克服了所有的挫折和困难，这就是我们通常所说的“坚持”。这就是一个人在相当一段时间内，持续不断地完成某一目标的行为。因为幼儿对某件事情的关注时间相对较少，他们的能量很容易被分散，他们的意志力很弱，耐力也很差，因此，他们对某件事情的耐受力很弱。大班的孩子，在日常工作中，都展现出了害怕脏和辛苦的一面，这表明他们在工作中体会到了辛苦，但是还没有培养出能吃苦耐劳的精神。根据凯兴斯泰纳关于幼儿工作观的论述，幼儿工作观是幼儿工作现在学校中的一项重要内容。他认为，要让幼儿自幼接触劳作材料和劳作工具，学会辛苦精细的工作，使他们明白劳动不是一件容易的事情，要在劳动中不惧辛苦，不善于思考。可以把工作当成一种娱乐，但是工作从来就不是一种轻松的娱乐，工作很辛苦，这是人生的一条至理名言。另外，劳工的行动意图也就是劳工的态度所决定的特定的行动方式。所以，在大班中，幼儿在劳动技巧和习惯方面的表现比较欠缺，其中一个重要的因素就是幼儿还没有形成吃苦耐劳的品质。

（二）幼儿园方面

幼儿在幼儿园的轮值工作完成之后，就可以离开幼儿园了，如果他们的表现不是太糟糕，老师们都会在每天放学之前，对他们进行奖励，或者是一朵小红花或者是一块零食。对那些表现好的孩子，老师们也就是时不时地夸奖一下，而那些没有表现好的孩子，老师们也不会起到太大的作用，如果他们的成绩很差，老师们就会批评他们，甚至直接把他们的成绩给撤销了。因此，如果表现好的幼儿没有的到及时的强化，而继续维持着目前的劳动状态，而表现一般或者较差的幼儿也没有得到教师的及时纠错而提升自己的劳动技能与习惯。但是，如何建立一套科学合理的幼儿劳动教学评估制度，对于幼儿劳动教学的顺利进行具有十分重要的意义。因为缺少与值日活动相对应的评估，所以长期下来，大班的幼儿对值日工作就会变得比较松懈，而且他们在值日过程中的程序性、稳定性和效果性也会变得很差。这种作息时间长了，就会变成一种低效的、形式化的劳动教育。

三、提升幼儿劳动素养的对策

（一）注重幼儿劳动价值观的培养

劳动价值观指的是劳动者对于劳动的根本看法与态度，它对劳动者的价值判断与价值选择有着直接的影响，它是劳动者世界观、人生观与价值观中的一个重要内容。幼儿对劳动的价值有一个准确的认知，也就是他可以对在劳动过程中人与自然、人与社会、人与自身的关系进行正确的理解。在教育中，应从幼儿、教师和家庭三个层面进行教育。首先，就幼儿而言，通过游戏中的伙伴关系，幼儿能够获得伙伴对他们自己工作的肯定，从而学习在工作中如何去尊敬、去帮助别人，从而增强自身为别人服务的工作观念，从而增强他们的工作热情，从而弱化他们的“功利”倾向。其次，就师幼而言，老师们可以通过幼儿园生活流程，课程的渗透，美术作品的熏陶，以及榜样的示范，来让幼儿认识到自己的劳动价值。最后，在家庭中，父母可以通过对幼儿的日常生活进行渗透，让幼儿认识到劳动的实用价值，进而对劳动形成正确的价值判断。

（二）转变家长传统思想，树立正确劳动教育观念

父母是幼儿的第一位教师，他们是幼儿在他们的日常生活中最早和最多的人，幼儿的成长需要父母的参与和支持。父母要建立一个良好的劳动教育理念，充分理解劳动对孩子健康成长的重要意义。在对父母进行劳动教育的过程中，幼儿园能够发挥出一种对父母进行监督和指导的功能。幼儿园可以采用以下几种方法，即：邀请父母参加幼儿园的劳动教育课程，定期组织相应的劳动教育讲座，将正确的幼儿劳动教育理念传达给父母，并指导父母给予幼儿劳动机会，鼓励幼儿积极参加劳动。在平时的生活中，父母应该要对孩子的游戏心理进行准确的掌握，从而降低孩子的代劳行为，并以孩子的兴趣与能力为依据，对孩子进行适当的引导，从而让幼儿能够更好地将他们的劳动意志品质进行提升。社会应该营造出一个尊重劳动、尊重劳动者的良好的环境氛围，引导出一个正确的劳动舆论风气，进而对父母的劳动教育理念产生积极的、正面的影响。

（三）拓宽劳动教育培养途径，增加幼儿参与公益劳动机会

参加公益劳动是一条可以帮助幼儿养成劳动行为习惯的重要方式。但是，部分家长和幼儿园对实践劳动的培养并不重视，这就造成了公益劳动的开展方式单调，缺少了很多的机会。因此，有必要对幼儿进行劳动教育的方式和形式进行丰富。拓展劳动教育的方式，应从三个方面考虑：家庭、幼儿园和社区。首先，父母可以在家中进行指导，利用平时的时间，让幼儿做一些实际的家务活，让家里变成一个很好的学习基地。在此基础上，针对不同类型的社会实践，提出了不同类型的社会实践活动。社区能够充分发挥它的聚集作用，组织场地和活动，为幼儿提供一个进行劳动和交际的机会，与周围的商农通过在操场、劳动基地、劳动实验室等方面的协作交流，让幼儿更多地参加公益劳动，从而提高他们的劳动能力。

结论

培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者与接班人，是我们国家长期以来一直追求的教育目标。党和国家将劳动教育摆在教育伟业中的重要位置，正是因为劳动在个人发展、人才培养、社会运行、国家发展等方面都具有重大意义。鉴往知今，展望前程，在新中国特色社会主义建设的未来道路上，劳动教育的重要性不言而喻。

参考文献：

[1]袁玥.幼儿园劳动教育的现实困境及实施策略研究[D].信阳师范学院，2021.

[2]刘晶晶.幼儿园劳动教育的现状及对策探究[J].教育观察，2021（20）.

[3]罗泽意，宁芳艳.幼儿劳动教育家校合作中的家长认知、沟通和参与[J].陕西学前师范学院学报，2022（9）

[4]纪德奎，陈璐瑶.劳动素养的内涵、结构体系及培养路径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2021（2）.