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巧用多媒体,丰富小学数学教学工作

作者:刘水清 字数:2596  点击:

摘要:信息技术时代,多媒体技术通过自身优势,已经成为小学数学教学的重要手段,如何运用多媒体技术开展小学数学教学工作始终是众多教育工作者教学研究的热点问题。本文首先阐述了多媒体对小学数学教学工作的重要性,分析了小学数学多媒体教学中存在的问题,最后为巧用多媒体开展小学数学教学提出了几点建议。

关键词:多媒体;教学研究;小学数学

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)12-0071-01

1.引言

近年来,国家尤其注重我国中小学教学研究力度的投入,在当前信息技术高速发展的时代,先进的信息技术逐渐走进大众的生活之中,科技与工作、生活的融合,是科技成果服务大众的具体体现,逐渐成为当前信息时代的一个鲜明特点。随着中小学教师整体综合素质的提高,越来越多的中小学教师开始将多媒体技术引入到课堂教学之中,这既符合现代小学数学课程标准对教师的教学要求,又顺应了新时代教育发展的大潮,意义重大,影响深远。

2.多媒体应用于小学数学教学的重要意义

在过去,传统的小学数学教学课堂中知识点的传输通常是由小学教师向学生的单向传递过程实现,由于教育设备的落后,数学教师仅仅只能依靠黑板和教材向在座学生传授知识,手段单调且枯燥[1-2]。同时,小学数学教师需要花费大部分时间在的黑板板书内容上,教师耗时耗力,有时候收效却没能和教师工作量形成正比[3]。在信息技术高速发展的时代下,多媒体的引人可谓是我国教育模式和教育质量快速提升的重要标志,相比传统的小学数学教学模式和方法,多媒体技术能够以更逼真、更生动、更形象的方式向学生展示数学世界中万千抽象的图案,能够以更灵活、更方便、更高效的手段辅佐小学数学教师开展教学工作,实现“高效低耗”的课堂教学目标。多媒体技术的引入,正深刻地改变着教育工作者的教学方法和教学模式,顺畅了教师向学生传输知识的渠道,大大激发了学生的学习兴趣和热情,提高了学生们的课堂学习效率和成绩。因此,小学数学教师在开展教学工作过程中,若能熟练掌握多媒体技术手段,将多媒体技术在教学实践中用实、用巧、用活,对于丰富课堂教学内容,提高课堂教学质量具有重要意义。

3.小学数学多媒体教学中存在的问题

3.1 覆盖面不够广

由于我国地缘辽阔,人口众多,教育资源分配不均一直以来是我国教育工作中存在的问题,改善教育资源分配方式始终是相关部门努力的方向。目前,虽然多媒体已经在我国大范围内普及,但是依旧存在一些小学,特别是经济条件相对落后的乡村小学未能将多媒体技术应用到老师的教学工作过程中。同时,有的教师认为小学数学过于简单,多媒体教学意义不大,从而放弃了使用多媒体进行教学。

3.2 多媒体运用不合理

区别于传统的教学方法,多媒体技术的引进带给教学课堂“高效低耗”的良好效果。但是,有的小学数学教师却过分追求使用多媒体,过于重视对多媒体的使用,无形中却忽略了对教学内容的把控。另外,有的教师为了在课堂上集中孩子们的学习注意力,对于教学课件的呈现形式过于用心,殊不知他们的努力适得其反,孩子们对注意力被教学课件呈现出的图片或者视频牢牢抓住,忽视了本该关注的教学内容。

4.巧用多媒体开展小学数学教学的建议

4.1 巧用多媒体,创设教学生活情境

小学数学集众多复杂的公式、概念、图形于一体,考查学生的自主学习能力、逻辑思考能力、问题分析能力,对于大多数刚刚接触小学数学的学生来说,学习数学是一个枯燥、艰难的过程。实际上,生活处处蕴含着数学,人们的正常生活也需要一定的数学知识储备。倘若能将日常生活于小学数学教学紧密联系,不仅能够激发学生们的学习兴趣,还能够有效提高他们的生活能力。例如,在学习加法过程中,运用多媒体设备,教师可以在座学生展示一段超市购物的小视频,视频中将不同种类的商品放在一起,展示出它们的价格,向学生询问不同商品加起来的价格总和。这些内容都是学生们生活中经常面对的情境,巧用多媒体将小学数学知识点与活生生的生活实例相结合,创设相应的教学生活情境,大大丰富了小学数学课堂教学的内容。

4.2 巧用多媒体,消除传统教学模式短板

多媒体教学的优势之一就包括化虚为实、化抽象为具体,在传统的数学教学方法中,教师往往是依靠一支粉笔一张嘴开展教学,耗费极大精力和时间在黑板中画图、板书,占用了大量的课堂时间,同时也难以提起学生们的学习兴趣。相反,利用多媒体技术,教师可以快速进行复杂图形的绘制,可以通过加粗字体、改变字体颜色等手段对重要知识点进行标注,引起学生们的兴趣。例如在“认识图形”的课堂中,教师可以利用多媒体快速绘制圆、正方形、长方形、三角形、椭圆等图形,在每一类图形旁边标注此类图形特点和辨别方法,突出重点,高效教学。另外,教师准备的课件可以根据实际情况稍作修改再次使用,相比传统教学模式下教师需要重复板书,大大减少了小学教师的工作量。

4.3 巧用多媒体,提高课堂效率

应用先进的科学技术,多媒体教学能够容纳丰富的知识内容,承载不同形式的知识的表现载体。小学数学教师应当积极探索适合各个年级的多媒体教学方法,充分利用多媒体对知识具有巨大容纳力的优势,将丰富的习题和训练加入到多媒体课件中,扩大学生的知识储备,帮助学生在课堂上及时复习所学知识点。例如,在多媒体教学课堂上,传授新知识点后,教师可以运用课件中早已准备好的习题考查学生知识点掌握情况,加深学生们对新知识点的理解,甚至可以与他们展开更深层次的探讨,使得学生们能够通过习题掌握新知识点,有效节省了课后复习工作,通过课堂中相互交流和讨论,使学生切实牢记新知识点,大大提高了课堂效率。

5.总结

总之,多媒体技术通过自身优势,大大简化了小学数学教师的工作,丰富了小学数学教学课堂内容,打破了传统小学数学教学中的短板。新时代下,小学数学教师唯有将多媒体技术用实、用巧、用活,才能发挥多媒体教学优势,丰富课堂内容,提高教学效率。

参考文献:

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作,2014(24):174-175.

[2]顾长春.多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].电脑知识与技术,2014,10(30):7194-7195.

[3]陈颖.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].教育现代化,2018,5(11):340-341.


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