“教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和学术性的统一体。”富有成效的教学不仅取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术。因此，中学英语基础知识的同时，着重培养为交际初步运用英语的能力。不仅要对“原著”（教材）有深刻的体验和理解，而且要根据舞台艺术的特点，设计曲折动人的剧情（教学过程的设计），更需要有“演员”（包括学生的参与）精湛的“表演”，以打动“观众”。因此，教学不是教师一言堂的“独角戏”，而是有师生共同参与的比演戏还要复杂的活动。要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦的追求课堂教学的艺术性，正如一位同行所说：“教学作为一种职业可以应付，但是作为事业就需要进行不懈的追求，作为艺术就更要全身心的投入。”

1 备课艺术——上好一堂英语课的前提

1、备教材 教科书是教师备课的主要依据和基本教材。教师备好一堂课必须熟练的掌握该课的全部内容，了解该课的整体结构，分清重点、难点和关键；还必须查阅有关资料，充实教材内容，并进行科学选择，优化组合，争取收到最佳教学效果。

2、 备学生 中学阶段是入一生中的关键期，黄金期，但同时又是“危险期”。在这个阶段，学生无论在个性上，学习上，还是在情感上都会发生变化，因此，我们在备课是必须了解学生的个性、兴趣和思想状况，还有他们的学习方法和习惯，以利于在课堂中进行有效的双边活动。

3、备自身 教师备课不能照本宣科，应根据自身的条件选择合适自己的教学方法，应充分发挥自己的主动性、灵活性和创造性，使教与学达到最佳结合。

2 课堂艺术化———上好一堂英语课的关键

1、使用体势语言 体势是一种形体语言，简明易懂。在英语教学中，恰当而实时地使用体势语言，会收到意想不到的效果。体势语言不但能活跃气氛，建立良好的师生关系，而且能帮助学生加速理解。

2、使用语言艺术化 在课堂语言课堂教学中，使用语言讲究艺术性，它包括以下几个方面：

语音——纯正优美。一口纯正、标准、流利的英语，能给学生留下美好的印象。要做到这一点，就需要教师努力提高自身的素质，多听原声磁带，多模仿英美人士发音，平时应用准确、清晰、响亮圆润的声音练习英语口语，这样的语言才具有魅力，才能在课堂上吸引集中学生的注意力。

语调——逾扬顿挫。玉雕师语言的扩展和升华，具有很强的表意功能。英语中的语调一般有声调和降调，但语调使用并不是千篇一律的，如果在课堂中采用变换语调进行英语教学，学生就注意力集中，反应灵敏。

语趣——幽默生动。英语课堂中幽默生动的语言必然会拉近师生的距离。而师生见感情的输入必然会引发课堂上师生间感情的自然交流，这不仅使知和情统一起来，而且使得课堂上的英语交际活动、句型操练得以顺利进行。在愉快的氛围中，学生就愿学习、乐学，注意力容易集中，就能在愉快的环境中巩固所学的语言知识。

3、提问操练艺术性 英语教学中，提问应具有科学性、趣味性、启发性，应全面向全体学生，应注意方法方式。英语课堂提问，具体有以下几种：

（1）引导性提问。英语教学中提问设计中，教师可采用引导法，通过“一斑”而引发“群豹”。

（2）层次性提问。教师提问应根据不同层次学生的水平，对学习有困难的学生提一些简单的问题，对中等水平的学生提些理解性的问题，而对较好水平的学生提一些创造性的问题。

（3）启发性提问。提出的问题要具体、明确、要使学生知道为什么要回答这样的问题，要达到什么样的要求。

4、课堂情境艺术。生动形象化的课堂情境能促进交际双方相符理解，激发交流信息的愿望个兴趣，加快传递信息交流过程。教师如同戏剧导演，可千方百计利用机会、实物、电教设备、体势语言、课堂游戏、讲故事等设置情景，把尽可能多的时间与舞台让给学生，在真实或模仿真实的语言环境中，诱发学生充分训练，培养“交际”运用英语的能力。

3 课后作业艺术化——上好一堂英语课的保障

课后作业时课堂教学的有机组成部分，对学生巩固和领会知识、培养技能技巧很重要但英语课后作业不能只求量而不求质，而应布置一些学生感兴趣的题目。

当然，成功的艺术性教学还要依赖于教师扎实、深厚的基本功底，如：得体、大方、亲切和谐的教态，清晰、生动、简明、流利的语言和工整、美观的板书，以及能够熟练运用多媒体进行教学的技能。为了达到这一点，教师要不断的学习，更新完善自己的知识，同时要有科学的教学指导思想，把英语作为交际工具来教，尽量在课堂上说英语，，培养学生用英语思考的能力和习惯。

英语课堂教学是一种多元的、对层次的。多功能的教学活动，是一个复杂细致的双边活动，因此课堂教学的方法不是一成不变的。作为教师，我们应当在实践中勇于探索，寻找出适合我们学生的最佳方法，这样才能最终提高教学质量。