摘要：英语作为学生必修的一门外语，小学英语教学也越来越受到诸多教师和家长的关注。纵观当前小学英语教材发现，它们都有一个共同的特点，单元整体组合都有特定的主题，这样一来，教师便可以通过教材中单元整体组合的特点来提高小学英语教学课堂质量。教师要根据教材中的单元内容合理的分配设置所要讲解的单元间的顺序，根据教材和学生的实际学习情况来设置教学目标以此来提高教学效率。所谓的单元整体组合是指教材中的每个单元组合起来是一个整体而非多个个体。因此教师在教学的过程中要注重不同单元之间的共同点，找出不同单元之间的共同主题，教师要努力发掘和建立不同单元之间的联系，将分散性的单元融于一个整体当中。

关键词：单元整体组合;教学方法;小学英语

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0088-01

传统的英语教学过程中发现，一部分非常简单的单词会不断的出现和重复从而造成学生过多的低级重复，无法满足学生的科学学习的要求，而一些偏难不易被理解的课程却往往需要教师在很短的时间内讲解清楚，并且要保证学生充分理解，这是非常困难的。倘若能够把所有的单元看作一个整体，教师通过协调不同单元之间的内容，保证学生的课程的难易程度均等，从而保证学生能够科学合理的学习，下文将对小学英语单元整体组合教学的方法展开探讨。

1.优化英语整体教学

英语中的单元整体组合教学符合学生对事物认知的关系，学生会发现，一般事物都是由许多不同部分按照特定的规律进行排列组合而成的，它们之间是相互联系的但又相互约束。小学英语教材的单元内容按照一定规律组合而成，单元整体组合而成的核心实际上是每个英语单元所体现的主题，倘若教师要利用单元模块合理教学，那么教师首先必须明确不同单元的不同教学内容，要根据单元之间相互联系相互对照的内容进行联系。教师要对本单元的主题进行深度把握，根据教材课程中的模块安排，教师要在把握住单元主题主线的情况下，将单元中的不同模块知识整合在一起，从而使得学生能够由易到难由浅入深的对单元整体学习有宏观把握。

例如在讲解《MY friends》一单元时，教师可以适当调整课本内容顺序，首先引导学生明白本单元主要讲解对自己朋友的介绍和描述，先把教材中的拼写内容提前，首先让学生认识一些常见的描述性的字词以及特定的语言表达方式，接着将文中的例子展示给学生，然后再让学生参与到教材中play一部分的活动中，在游戏当中相互谈论自己的朋友，这样有效的把play和talk两部分内容有机的结合在一起，如此一来，通过巧妙的单元内容设置，让学生从最初接触简单的教学内容开始，到逐步加深对教学基础内容的应用，不仅提高了学生的学习效率，同时也使教师的课程安排更加科学合理化。

2.教材整合

单元整合教学应该关注对教材、课外英语阅读资源以及小学生可以获得英语知识的来源等集中在一起，教师要想合理的实现英语单元整合教学理念，不仅仅是对单元中不同部分内容的简单拼接，更要关心教学中学生应用英语的能力，培养学生讲英语应用到实际生活的能力。同时，单元整体组合教学的思想要求结合小学生对知识的认知水平和能力，要帮助培养小学生的英语运用和表达能力。

比如在《Shopping》这一单元中，主要讲解了在购物时常用的一些询问价格以及服装的尺寸和颜色品牌等英语句法的表达，并且购物作为人们日常生活中的一部分，可以说是非常贴近学生的生活，为了把教材内容更加的印在学生的脑海中，将单元知识与学生的实际生活结合为一个整体，教师可以带领小学生在附近的国际化商场进行实地训练，通过学生与外国售货员的交流，不仅可以帮助学生理解教材中的知识和内容，同时也锻炼了学生的英语表达能力，将英语单元内容的听说等部分内容融会贯通，从而达到单元整体组合教学的目的，培养学生的英语运用能力。

3.选择合适的教学方法

新英语教材的内容一般注重对学生听说读写四方面的练习，一般的在单元整体组合教学内容中，有阅读课程、写作课程、对话课程以及综合课程等四种课程类型，教师要根据教材内容结合不同的课程类型采取合适的教学方法。比如在进行阅读课程时，教师为学生安排相关主题的阅读材料，在学生对主题已有初步认识的前提下，阅读更深层次的阅读材料，让学生从材料中获取与主题相关的信息，并且培养学生一些简单的阅读技巧和方法;再比如说在对话课程当中，就是帮助学生在已学知识的基础上，通过听说理解所学的知识，同时也在听说的过程中向学生传授新的单词、短语或句式结构，在对话情景训练当中巩固教师教学时的重点难点问题，熟练运用各种句型，教师在设置情境时也要注意，要设置与学生实际生活相接近的情境，让学生能够更好的将其应用到生活当中，从而体会到英语学习的意义;在综合课程上则是对学生英语各方面能力的综合测验，通过大量的听说读写训练以及教师安排给学生的教学任务的完成情况，及时了解和掌握学生不同程度的学习状况并且及时发现学生学习过程中出现的种种问题，及时帮助教师调整教学策略，从而保证单元整体组合教学的目标得以完美的落实。

英语新课程标准的实施对小学英语教师也提出了很多的要求，教师要把握正确的教学理念和学生观念，要不断的思考和探索对学生有益的教学方法。教师要把握教材的主题思路，帮助学生理解教材主题内容，通过调整单元中的教材内容，甚至单元间的教材内容，以此来满足学生对知识的理解层次，帮助学生建立正确的学习英语的科学学习方法。通过单元整体组合教学策略，让学生首先对所学的单元内容有初步宏观的认识，接着再从各个方面对学生的不同方面的英语能力进行培养。教师要不断深入教材内容和学生当前的学习情况，结合课堂实际情况采取相应的教学策略，从而保证课堂教学方式的多样化，要根据自己的教学经验和教学实际深入到教材当中不断研究新的教学方法，这样才能保证学生的学习质量。

参考文献：

[1]浅谈新时期小学英语单元整体组合教学 闻小妮 校园英语2017.

[2]小学英语单元整体教学思考点滴 朱小英 学周刊2014.