摘要：随着我国教育改革的不断深入，如何调动学生学习的积极性，让学生主动的学成为老师教学的重中之中。我校实施的课堂微创新三元素中的学习目标的设立，就是调动学生积极性的方法之一。它让学生心中有目标，能向着目标不断前进。每一次努力都能获得成功的喜悦。

关键词：小学数学;学习目标

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0161-01

学习目标是什么？它不同于以往的教学目标，教学目标是教师教学活动的出发点和归宿，学习目标则是学生学习的出发点和归宿。

1.学习目标的作用

美国心理学家、教育学家布卢姆说“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。就像作战一样，不仅指挥员要知道，战士也要知道，这样才能充分发挥每个战士的自觉性和积极性，才能最快歼灭敌人，取得胜利。”从这段叙述中我们不难发现课堂教学中学习目标的重要性。在学习的过程中，一旦制定了一个目标，就会从内心深处产生一种力量，努力朝着所定的目标前进。所以，为了提高学习成绩和效率，在学习的过程中，我们一定要设立非常明确的目标。研究表明，学生在学习中有无目标，学习效果差异很大。

2.学习目标的撰写

（1）学习目标不同于教学目标，学习目标的行为主体一定是学生，而不是教师。诸如“使学生初步掌握”、“培养学生”、“通过练习，让学生……”、“调动学生”等目标设计其实是教师要完成的任务，其行为主体是教师而非学生。学习目标的设计则要真正关注学生要经历怎样的学习过程，学生要获得怎样的学习方法。因此，在学习目标设计上，一般用“我能正确的……”、“通过……，我会……”等来表明学生主体地位的表述方式.

（2）学习目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是教师认真钻研教材，深刻解读文本后，在充分了解班情、学情的情况下，科学设计出关注学生发展的学习目标。也可以是由师生共同制定，在课堂上灵活处理生成的目标，比如，出示课题后，让学生说说通过这节课想学到什么知识，综合孩子们的回答制定学习目标。

（3）学习目标主要是知识技能的内容，陈述要力求简明扼要，层次清晰，具体明确，一目了然。最后，学习目标要有可操作性、可检测性。

例《圆的认识》教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称;（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系;（3）初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力;（4）培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。而学习目标是：（1）我会运用不同的物体，准确的画圆，感受圆的曲线特性;（2）通过折一折、画一画，我能正确说出圆各部分的名称;在动手操作、观察比较中，正确说出圆的特征。（3）我会用圆规正确的在相应位置画一个规定的圆。

3.学习目标的呈现

学习目标出示的方式一般有两种：课件展示和黑板展示。提出学习目标是要激发学生探求知识的强烈愿望，引导学生动脑筋，想问题，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。所以一般都是先将学习目标出示在黑板上，上课一开始老师组织学生熟悉本节课的学习目标，使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，以便围绕目标进行探究。当然也可以根据课堂教学进行形式上的调整，比如：《米和厘米》中的学习目标：通过摆一摆、比一比知道1米=100厘米。这个知识是学生通过摆一摆，比一比，小组合作交流得到的。如果提前出示，课堂上学生对这个内容的探究就没有意义了，如果不探究学生就无法理解1米=t00厘米，也很难记住。所以有些学习目标不宜过早出示，尤其是学习目标的内容需要学生通过探索之后才能得到的。这类学习目标，我们应该在学生动手探究合作交流后，再出示。

4.学习目标的检测

学习目标应可操作、可检测，所以练习题的设计和作业设计要为目标服务。例如《圆的认识》学习目标，练习题的设计应从圆各部分名称、同一个圆的半径和直径的关系，画圆等三个方面进行。如果学生练习反馈良好，基本达到了目标的要求，说明目标的设计符合学生的学情，是有效的。相反，我们则要反思什么地方设计得还不合理，下一步应该如何去改进。

学习目标它比较具体，可以在短时间内实现，它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐，增加我们的信心。