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浅谈绘本在小学语文教学中的运用和策略

作者:苏结萍 字数:2148  点击:

摘要:绘本普遍多图片少文字,其简单有趣的风格深受广大儿童的喜爱。小学阶段的学生各方面不成熟,阅读理论性强的书籍难度较大,但在小学语文教学中应用这种多图少字的绘本能让小学生在绘本阅读中发散思维,激发学生对阅读的兴趣。在素质教育的推动下,小学语文教学越来越重视培养学生的能力,绘本的运用就显得尤为重要。基于此,本文简述了绘本的特色和优势,具体谈论了如何在小学语文教学中正确的选择绘本、应用绘本以此以绘本促发展的策略,希望广大教师可以以此为参考,在语文教学中提高学生的综合素质。

关键词:绘本;小学语文;运用策略

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0160-01

绘本,简单来说就是图画书,其内容主要以图画为主,并附有少量的文字。绘本的目的是让学生在故事中学到知识,其更重要的是帮助学生构建精神世界。在新课程改革和素质教育的背景下,绘本在小学语文教学中的作用已经开始逐步凸显出来,对于绘本的实际运用还需要广大教育工作者共同去进行研究。

1.小学语文绘本教学的重要作用

1.1绘本的特色

小学阶段的学生年龄较小,天性活泼好动,各方面较为幼稚,理解能力也较为薄弱,理解不了系统专业的知识,而语文的教学也不一定要用文字来表达语言的博大精深,有时学生自身的体验和感受获得的知识要比教师单纯讲授高效的多。因此绘本的特色就逐渐显露出来,绘本中大量的图画能让学生在轻松的氛围中学习;在大人来看幼稚不现实的绘本内容却可以给予学生无限的想象空间,释放被课本束缚的想象力,再辅以文字内容,学生在阅读时就感受不到障碍。

1.2绘本的优势

在绘本特色的作用下,其优势也是显而易见的。一方面,毫无压力的阅读使得学生能在轻松地环境中学习,真正做到了“快乐悦读”,缓解了专业知识学习的压力,放松了自己的情绪,激发了学习兴趣,在愉快的阅读中提高了自身的阅读能力;另一方面,小学阶段的学生想象力较为丰富,日常系统的学习在一定程度上束缚了小学生想象力的发展,而看似无厘头的绘本内容确能极大地激发学生的想象力,简单的内容给了学生巨大的想象空间,能让学生在阅读绘本中发散思维,培养思维创新能力。

2.绘本在小学语文教学中的运用和策略

2.1选择合适的绘本

优秀的绘本会带给学生阅读的享受,空洞无味的绘本只会浪费学生的时间。因此,在绘本的选择上,教师要选择有趣味性、知识性的绘本推荐给学生阅读,同时也要根据小学生的年龄特征有针对性的选择适合的绘本,例如:一二年级的学生心智较稚嫩,教师就可以选择《彩虹色的花》《声律启蒙》这类故事性较强,读起来有韵律的绘本;三四年级的学生稍微有了一些阅读积累,教师就可以选择《论语》《绿野仙踪》这类国际知名、经典且有教育意义的绘本;五六年级的学生各方面都较为成熟,单纯的故事类型的绘本对他们来说显得有些幼稚,教师就可以选择《小王子》《彼得潘》这类蕴哲理与故事中的绘本。根据小学年龄段性格特点的不同选择相应的绘本类型,循序渐进的提高学生的阅读能力,发挥绘本最大价值。

2.2引导学生想象

小学生想象力极为丰富,总是能提出一些天马行空的问题让家长和教师回答,幼稚且无厘头。教师就可以利用小学生的这一特点培养学生的想象力,在讲述绘本时,在故事的转折点、高潮处、结尾处暂停让学生猜测接下来会发生什么?结局会是什么样的?引导学生发散思维。例如:在绘本《神笔马良》的教学中,结尾处皇帝让马良画了摇钱树,自己坐船去摇钱,却被马良画的海浪打翻了船,沉入了海底。此时教师就可以暂停讲述,让学生自由想象:同学们想一想,皇帝死后会发生什么事呢?马良又会去哪里呢?学生们有的说被侍卫抓起来关了一辈子,有的说马良回到了家乡和伙伴在一起,有的还说马良四处流浪,给贫穷的人们画画。

2.3训练语言能力

在绘本教学中,教师要利用其精美的画面和简练的文字对学生进行语言训练,加强学生的语言表达能力,引导学生在绘本的指导下,完整的将故事复述出来,有时甚至可以让学生背诵经典的绘本内容。例如:《声律启蒙》这本读物韵律感较强,小学生虽不能完全理解其意思,读起来却十分有趣,因此,教师就可以带领学生玩《声律启蒙》接龙游戏,两两一组打着节拍,从“云对雨,雪对风,晚兆对晴空”开始,到“一蓑烟雨,溪边晚钓之翁”结尾,一人一句,谁说错了,就要受到轻拍的惩罚。如此一来,学生不仅在游戏中完整的背诵了《声律启蒙》,还能在不知不觉中进行了语言训练,提升了学生的语言表达能力和语文核心素养。

2.4提高思维能力

语文绘本的教学中,教师还要重视培养学生的思维能力。绘本的特点就是图片多,文字少,因此教师就可以引导学生将画面串联起来,用语言描述将画面呈现在学生脑海中,以此来培养学生的思维能力。例如:教师在带领学生复述绘本内容时,在学生想象不出的地方加以适当的提示,简要说出画面,帮助学生借助画面梳理思路,带领学生根据画面找到相应的文字,凝练成清晰的思维脉络。

3.结语

综上所述,在小学语文教学中运用绘本教学,教师要有针对的选择适合学生学习的绘本,引导学生对绘本进行想象,提高学生的想象力,在阅读绘本中训练语言能力,提高学生的语言表达能力和思维能力,以此来促进语文核心素养的形成。


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