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如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力(1)

作者:周燕青 字数:2132  点击:

摘要:素质教育的倡导对小学数学教学提出了更高的要求,要求教师在教学中不仅要重视学生对数学知识的学习,还要培养其逻辑思维能力,促进学生全面发展。数学的一大特色就是逻辑性较强,一些定理公式都是固定的,但在小学阶段的教学中,学生心智不成熟,理解能力较差,对抽象的逻辑内容理解较为困难。因此,为了促进学生综合素质的全面发展,数学教师就要着重研究培养学生逻辑思维能力的有效措施,这也是教学过程中需要教师们亟待解决的问题。

关键词:小学;数学教学;逻辑思维能力

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0161-01

小学阶段的一切学习都是在为小学生未来的发展打基础。随着新课程改革的不断推进,素质教育要求教师在教学过程中要更加重视对学生能力的培养,因此,在小学数学教学中要重视对学生逻辑思维能力的培养。而小学数学对小学生来说是初次接触数学的阶段,起到了重要的启蒙作用,如果学生在这一阶段对数学产生抵触心理,将会极大的影响学生未来在数学方面的发展。基于此,本文就简要介绍了几种培养学生逻辑思维能力的有效措施,以此来培养学生的数学能力。

1.创设情境,发散思维

兴趣是学生学习最好的老师,但是传统教师授课的被动式学习往往会忽视学生的兴趣,一味地讲授数学定理,讲过后让学生做题训练,而小学生活泼好奇,对枯燥的理论知识极易产生厌烦心理。为了解决这一问题,教师要适当的引入创新型的教学方式,用创设情境的教学方法带领学生在熟悉的环境中学习,不同阶段的学生设置不同的学习情境,有针对性的激发学生的学习兴趣,从而培养其逻辑思维能力。

在低年级的教学中,小学生离开父母身处陌生的环境中,势必会产生胆怯心理,同时好奇的天性又会对全新的课程感到新奇。因此,在这一时期教师在数学教学时用有趣的语言来表达内容,时常在教学中使用游戏教学模式,将会给小学生留下良好的数学印象,学生喜欢数学,就会主动地去学习数学,教师循序渐进的引入逻辑性的知识,学生会更加容易接受抽象的逻辑内容。

在高年级的教学中,教师就要意识到学生已经有了数学知识储备,心智上也较为成熟,这一阶段的学生更加注重应用题的训练,对问题的思考也更加深入具体,此时就是培养学生逻辑思维能力的最好时期,但是枯燥大量的应用题训练也会让他们产生烦躁情绪。因此,教师就可以在应用题中创设生活情境,例如:在学习六年级《折扣》一课时,教师就可以带领学生进入商场的情境中:“冬天快到了,老师买了几件打折的羽绒服和毛衣,大家能帮老师鉴定一下老师买的价格便宜还是贵了吗?”并出示打折的图片,羽绒服原价1000,现价500;毛衣原价120,现价60。接着就可以问学生“打折后便宜了吗?现价是原价的百分之几?打了几折呢?”这种情景下学生们都很积极的回答打了五折,由此教师就可以引入打折的概念,激发了学生兴趣,为接下来的学习打下良好的基础,并在思考中培养了学生的逻辑思维能力。

2.自主探究,培养能力

小学阶段的学生活泼好动,抽象难懂的数学问题他们思考不出答案就会很容易放弃。即使有些善于思考的学生对抽象问题较为执着,但教师没有使用合适的教学方式去讲解的话,不仅会让学生理解不了问题,还会造成学生思维的混乱,影响课堂效率。因此,教师就要积极创新教学方式,引导学生自主探究,让学生在动手操作中理解其中的逻辑关系。例如:在学习《多边形的面积》一课时,可以在黑板上画出几个相同的平行四边形,让学生自主探究怎么才能算出平行四边形的面积,学生在经过一段时间的自主探究后向教师展示了他们的想法:“可以用数方格的方法,画上格子,数出面积。”“还有割补法,沿着高把右边的移到左边,就变成了长方体。”让提出方案的学生上讲台和大家讲解方案的具体操作方法,并且检验他们的结果是否正确。这样一来,全班同学都参与了问题的解决,一定程度上满足了小学生强烈的表现欲,没有上台演示的同学会主动学习争取下一次得到表现机会,在不知不觉中提高了逻辑思维能力。

3.总结整理,寻找规律

小学阶段的数学具有一定的连贯性,教师在教学结束后要重视引导学生总结规律,灵活运用规律,做到举一反三,提高学生的逻辑思维能力。学生也要在日常的学习中及时整理错题和规律,勇于突破教材的束缚。

例如:乘法和除法之间联系,学生在学习除法时常会出现理不清除数、被除数和商的关系,教师就可以引导学生思考乘法运算,让学生发现除法就是乘法的逆运算。又如应用题常出现的四则运算,学生对于运算顺序也是容易记混,教师就可以编制运算口诀,先乘除后加减,由左到右,先算括号内的,熟记这一规律就能在做题中不会产生混乱感。将所学的知识联系起来,不仅能培养学生的归纳总结能力,还有利于培养学生的逻辑思维能力。

4.结语

综上所述,小学数学的学习不仅仅是要求学生学会算数,解出正确答案,死记硬背一些数学知识和解题过程,还要培养数学能力,为小学生日后的数学发展打下坚实的基础。教师要创设教学情境,发散学生的思维,遇到抽象化的知识让学生自主探究,自己总结出其中的规律性知识,注重对知识的总结整理。在以上三者的综合作用之下,就能有效培养学生的逻辑思维能,提高小学数学的课堂效率。


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