中图分类号：D432.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0256-01

青少年是民族未来发展的希望，也是国家繁荣富强的根本，青少年健康成长才是他们投身于我国社会主义现代化建设事业的必要条件，小学阶段是青少年成长的关键时期，积极正确地开展青少年道德教育具有重要意义。结合工作实践，笔者发现，青少年的思想道德教育非常重要，有利于青少年健康成长和顺利发展。良好的道德素质是青少年健康成长的基本前提，更是他们在人生道路上顺利发展的重要保障。一个人只有从小培养良好道德，才能在日常的生活中做出符合道德规范的行为，也才能更好的约束自己，不触碰道德的底线。青少年具有很强的可塑性，德育深刻影响着青少年的思想动态和日常行为方式，甚至可以说：有什么样的道德教育，就会有什么样的孩子。只有科学合理的道德教育，才能培养出具有良好的道德修养和道德情操的青少年。加强青少年思想道德教育也可以为后期的教育打下坚实基础，只有将青少年的道德教育抓牢，才会为学生今后的生活、社会实践打下良好的道德基础。当前中学和大学的思想政治教师普遍反映做学生的思想教育工作十分困难，其中很重要的一个原因就是在小学阶段的德育工作做的不够好，学生的基本道德认知偏离主流价值观。只有一切从小开始，从小学就让他们养成良好的道德素质，才能为其以后的思想道德教育奠定坚实的基础。

国外对学校的道德教育很重视，他们高度关注学校对学生道德方面的培养和教育。在西方学校培养学生道德教育方面，德国哲学家赫尔巴特有许多很好的理念，他认为学校是西方人培养学生道德的主战场，学校是影响小学生道德发展的主要因素，是西方传统道德教育的主要的形成部分。而西方学校在培养学生道德教育方面也有着自己独特的策略，赫尔巴特的学校道德教育思想对中国的道德教育也有着重要的借鉴意义，赫尔巴特主要代表作有《Hauptpunkte derMetaphysik》、《普通教育》、《论世界的美的启示为教育的主要工作》、《心理学应用于教育科学》、《作为科学的心理学》等。美国的道德教育强调学校要对学生的道德要求具有基础性和共同性的特点，即道德要求是学生在日常生活中能够做得到的、没有民族或种族差异的、作为合格市民必须具有的基本素质。如诚实、守法、自信、合作、负责等基本素质。另一方面，美国的国民教育即爱国教育非常成功，学校重视对学生进行爱国教育，这可以说是美国的立国之本。学校成为了道德教育的阵地，其中前联邦教育部长贝内特在《改革中的美国教育》的报告中谈到：要使得学生增强民族认同感、爱国主义精神认同感、个人道德修养认同感，其中学校在学生德育培养过程中发货着重要作用。学校规定学生要纪律严谨、勤奋学习、乐于助人，强调智力培养必须加上道德培养，学校对学生的道德行为有着束缚的能力，学校起着引领学生正确道德行为的作用。

综上所述，国外重视学生的道德研究，而且学生道德研究这方面的专家学者也很多，国外的许多国家德育目标和各国专家在理论上都体现以人性向为依据：将爱国主义教育和德育教育放在首要位置，以为国家培育合格公民和良好道德修养的人才为主要目标。通过对国外学生的道德研究，我们应该反思和借鉴，并将其更好地应用到我国的道德教育上来。

学校是传授德育教育的地方，是德育教育的媒介，学校的教育管理直接影响着学生的道德修养。蔡元培曾任北大的校长，他的思想和管理也影响着一代北大学子，道德教育是蔡元培教育思想中不可或缺的一部分，他在《中国伦理学史》、现代教育思潮》、《蔡元培论科学与技术》、《中国人的修养》等著作中系统阐述了道德伦理思想和学校道德教育，对今天中小学学校的道德教育仍然有很好的指导和借鉴作用。关于小学道德重要性方面的研究。一些专家学者提出了建设的重要性和构思设想，如谢鸣钜、朱娟容《浅谈中小学道德的衔接》、邵文强《关于加强中小学道德工作的思考》、郑数坚《搞好中小学道德中作的构想》等，这些研究著作都是写中小学道德问题的，强调中小学的道德教育的重要性总是高于高中、大学的，因此各个阶段有各个阶段的道德教育内容，而中小学的道德教育是基础教育，是道德养成的根本，起到奠基石的作用。子平、王新农在《浅谈青少年思想道德建设》中提出：“青少年的道德建设不能盲目统一而论，要有针对性，要针对不同年龄的青少年使用不用的方法。”青少年的道德建设无论从德育体制改革来说，还是从学校德育教育改革来讲，要具有时代的特色，要符合青少年的心理特征，要具有针对性，这样才能培育出具有良好道德品质的小学生。