摘要：在幼儿园区域活动中出现同伴冲突是非常常见的，也是促进幼儿全面发展的一种必要场景。教师在教学中不能只看到冲突对于教学活动造成的不利影响，更应该看到同伴冲突对幼儿社会交际能力以及个性发展的促进作用，在处理同伴冲突时也要采用更加积极的策略，帮助幼儿去中心的同时推动其社会化进程。本文主要分析了幼儿区域活动中同伴冲突的主要特点，探究教师如何处理区域活动中发生的同伴冲突问题。

关键词：幼儿；区域活动；同伴冲突；解决

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0017-01

虽然二胎已经全面开放，但是目前我国很多孩子依然还是独生子女，并没有其他的兄弟姐妹一起生活，而家长在家庭教育中给与孩子过度的关注与关爱，容易养成孩子过度以自我为中心，自私等特点，这对幼儿进入幼儿园学习会造成一定的阻碍，无法顺利融入到幼儿园生活中，不懂得如何与同龄人相处，很容易在幼儿园发生同伴冲突。教师与家长在关注幼儿个人能力培养的同时，还要注意帮助其学会如何处理与同伴之间的关系，合理处理冲突，以更好的实现社会化发展。

1.区域活动中幼儿同伴冲突的特点

1.1 外部因素尤其是资源占有式引起幼儿同伴冲突的主要因素

因为活动材料的分配，活动空间的抢占，以及游戏机会的选择等外部环境因素是造成幼儿在区域活动中发生同伴冲突的住哟啊因素，有将近36.55%的幼儿同伴冲突是幼儿为了满足个人游戏需求，在抢占游戏资源时出现的，并且很多时候这种需求都并不是幼儿真正存在需求，而是为了传达对别人行为的一种模仿与渴望，存在人有我有的心理。

1.2 大部分幼儿尚不能独立解决同伴冲突

受到生活阅历以及学习经验等因素的影响，幼儿发展程度有限，并没有足够的能力与经验去处理在与同伴相处过程中发生的冲突事件，根据相关调研研究可以发现，在幼儿同伴冲突中有将近74.48%的幼儿并不能独立解决遇到的冲突事件，一旦发生，他们更多的选择通过向老师家长告状或者求助的形式来解决问题，但是需要注意的是，这种解决方式虽然能够有效规避冲突的进一步升级，但是也会引起幼儿过多的对他人的依赖心理，无法有效促成幼儿社会化发展，不利于幼儿个性全面的发展。

1.3 无法寻求帮助时会采取不同回避方式

受到幼儿个人气质类型与特点的影响，每个幼儿在遇到无法解决的冲突而向外部寻求帮助无法得到回应时，常常会出现一方退让回避的形式来解决冲突问题。但是如果一个幼儿长期习惯了通过回避退让解决问题，非常不利于其在个性发展，人际交往等方面的进步，不利于孩子的全面发展，往往会表现出内向，社交能力弱等不良影响，甚至伴随着社交恐惧症的存在。

2.区域活动中教师指导幼儿同伴冲突的几种解决策略

2.1 尊重幼儿的主体性，拒绝教师权威控制

在幼儿区域活动中，教师扮演着支持者，合作者以及指导者的角色，而在幼儿冲突解决过程中，教师主要扮演的是指导者的角色，需要对幼儿冲突做出积极的回应，明确冲突也是幼儿区域活动的一部分，幼儿通过解决冲突的这种特殊经理能够获得更多的情感体验，学会解决冲突，实现社会化发展，教师要明白自己并不是决策者，不能代替幼儿对冲突的解决做决定，需要恰当引导，创造让幼儿独立自主解决问题的机会，避免利用教师权威控制幼儿。

2.2 提升教育敏感性，适时介入把握教育良机

教师要有善于把握教育契机的敏感度，当同伴冲突发生后能够迅速判断何时以何种方式介人能够帮助幼儿获得更好的发展，开展随机化教育，以实现幼儿在社会交际以及冲突解决能力的提升。这需要教师要始终保持在一种优化的教育状态，具备教育敏感性，同时具备有指导幼儿解决同伴冲突的能力。

2.3 具体问题具体分析，采用多样化策略

虽然幼儿同伴冲突往往起因于幼儿对资源空间的抢占，并且多表现为肢体与语言冲突，但这并不意味着一种解决方式能够使用所有的同伴冲突。教师在解决区域活动幼儿同伴冲突过程中要采用多样化的策略，在充分了解不同幼儿个性化特点的基础上倾听孩子的声音，了解同伴冲突具体发生的情景，确定孩子在冲突中真正想要表达的内容，有针对性的制定引导方案，多站在幼儿的角度思考向题，对症下药。

2.4 促进家园合作，创新培养幼儿解决同伴冲突能力的途径策略

教师与家长都致力于孩子的和谐健康发展，在幼儿教育上需要充分合作，当幼儿在区域活动中发生同伴冲突后，教师需要与家长做好相关的沟通工作，将教师专业教育技能与家长对幼儿充分的了解结合起来，摸索更适合幼儿个性化发展的教育模式与途径，从而提升幼儿解决冲突的能力，幼儿园与家庭教育形成教育合理，确保教育取得更好的效果。

幼儿区域活动中同伴冲突的发生无论是对于幼儿个人发展还是对教师教学活动开展来说，都有着非常重要的意义，需要教师在教学中认真对待幼儿之间的冲突行为，引导幼儿学会处理与同伴的冲突，让幼儿在解决冲突过程中提升个人社会认知能力，获得更丰富的情感体验。

参考文献：

[1]赵艳.角色游戏中幼儿冲突行为的研究[D].南京师范大学硕士学位论文.2012.

[2]何国宏.幼儿对同伴冲突的归因以及不同归因下应对策略研究.西北师范大学硕士学位论文.2010.

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