摘 要：在小学教育当中，综合实践活动是非常重要的一种形式，能够真正地做到资源的充分运用，让学生在活动探索当中获取到更多，有助于学生养成良好的学习与生活习惯，带动学生进步和成长。所以，在现阶段，为了更好地突出综合实践活动价值，也可以将问题式学习作为主要方式，以此让学生立足实践活动解决问题，带动学生全面发展。因此，文章主要将问题式学习指导下的小学综合实践活动作为主题，希望对相关工作的展开提供良好的借鉴。
　　关键词：“问题式学习”；小学；综合实践活动
　　中图分类号：G62   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）51-0001-05
　　综合实践活动类型多样，能充分利用学校、家庭、社会资源，让学生在综合实践活动当中养成习惯、获取知识、提高能力。现代教育大力倡导在教育工作中对应试教育的局限性进行摆脱，不要只是一味地关注知识和技能获取，应该将教育的着眼点放置在学生的全面和综合发展上。以问题式学习作为导向的小学综合实践活动的开展就能够更好地达到这一点，面向学生的成长与发展，真正为学生后续的发展夯实基础。
　　一、 “问题式学习”及“综合实践活动”概述
　　（一）问题式学习
　　问题式学习主要可以理解为将问题解决作为中心和目的的学习方法，与传统的知识记忆学习法相比较，问题式学习更加注重问题的解决。在这样的学习模式下，学生会将获取到的知识和技能作为工具，找寻到更多问题解决的设想和实操方法，做到知识和技能的实践和运用，这与现代教育所倡导的学以致用的教学理念是相符合的。问题式学习能够将问题作为中心，让学生获取到更多的思路和方法，为综合实践活动的开展提供良好的目的和方向，让学生能够投入到问题解决当中，做到学以致用，获取到更多的自信和感触。
　　（二）综合实践活动
　　综合实践活动是在国家统一制定的指导纲要和课程标准下，地方教育相关管理部门结合地方差异做出有效指导，学校结合课程资源加以开发的一类资源。和其他课程相比较，综合实践课程能够更好地体现出当前课程管理的特征，并且能够展现出学校教育的特色，让学生在成长中的发展和个性差异得到满足。综合实践活动具备较强的发展性和特殊性，是当前广为流传和应用的一种活动方式，能够将学生的创新精神、实践能力、探究能力整体发展作为有效着眼点，让教育效果得到持续的增强。
　　二、 小学综合实践活动构建误区
　　（一）理解偏颇
　　在素质教育和新课程大力推动的背景下，综合实践活动的地位有所提高，在小学教育中实施的历程已经有十余年。但从目前的实际情况上看，在综合实践类活动开展的过程当中还依旧存在着一定的问题，首先就是教师对活动本质缺乏正确理解。综合实践活动在实际开展中往往是将学生群体的生活和经验作为核心，将经验、社会和知识有机整合，为学生群体提供合作探究、亲历实践、增长知识以及经验的机会。该活动主要面向学生群体，具备较强的综合性和实践性，是当前综合性教育体系构建当中非常重要的一个环节。但目前很多学校在活动开展过程中依旧存在着认知上的误区，导致综合实践活动缺乏个性化和特色性，陷入“精英化”的误区当中，课程理念严重不符，无法对后续活动的开展产生良好的指导作用。
　　（二）内容固化
　　当前，很多教师在开展综合实践活动的过程当中，对课程内容也存在着一定的理解误区。综合实践活动在开展中是将学生群体经验增长设置为有效逻辑起点，追求问题解决以及学生创新及实践能力有效提高，在内容上主要贴合学生特点，倡导教师应该在活动中对多样情境进行创设，引导学生围绕主题进行探究，并没有对特定内容进行设定。但在现阶段，很多学校在面对综合实践活动时将其和其他课程等同化，认为课程内容需要知识结构和知识体系，导致综合类实践活动在开展中陷入知识化的误区当中。
　　（三）方法单一
　　课程教学在构建的过程当中，实施方法也是至关重要的。结合综合实践活动的特点，应该要求教师在教学中对传统的授课模式进行调整，摆脱传统教育的束缚。综合实践活动本身就具备较强的特色性、社会性和实践性，主要以活动为载体进行开展，更加贴合学生当前实际和亲身经历，鼓励学生群体积极参与到各类活动当中，通过设计、实验、考察、探究、创造等一系列的方法让学生对问题进行解决、增强体验，对自身创新能力和实践能力进行发展。但在现阶段，很多教师在实践活动开展中授课方式依旧比较传统和单一，导致综合实践活动的作用和功能被弱化，偏离价值轨道，是活动的一种变相扭曲。
　　（四）评价不足
　　在综合实践活动开展的过程当中，评价也是非常重要的一个环节。但在传统活动开展的过程当中，很多教师经常性忽视这一环节，对活动价值和作用的展现产生十分不利的影响。评价是活动中不可或缺的一个环节，只有通过评价才能够让学生增强自信和体验。但在现阶段，由于综合实践活动的特殊性，很多教师在组织方式上存在着一定的问题，并没有做好时间规划。在活动结束完毕之后，缺少对学生活动表现的评价，导致学生的体验感和自信缺失，也对综合实践活动开展的完整性产生了非常大的影响。需要教师在后续对这样的情况有效地进行改变，让活动构建效果得到持续的增强。
　　三、 基于问题式学习的小学综合实践活动构建原则
　　（一）趣味性
　　兴趣是最好的老师，兴趣的驱动能够让学生在学习的过程当中展现出较高的活动热情和积极性。在问题式学习导向下的综合类实践活动开展的过程当中，教师首先应该秉持的就是趣味原则，应该不断地对問题式学习模式下活动的趣味性进行挖掘和构建，让学生能够在活动的导向下产生探究欲望，让活动逐渐走向高质量和高效率。特别是在综合实践活动开展的过程当中，教师面对的是小学生这一群体，小学生在活动参与的过程当中受到兴趣的影响是非常大的，需要教师对活动进行趣味性的设定，让活动的质量和效果得到大幅度的增强。