摘 要：对学前教育而言，幼儿教师专业发展既是实现综合能力提升的必由之路，也是助力学前教育水平日渐增强的关键所在。为了更好地带动幼儿教师专业发展，园本课程开发需要起到愈发重要的推进作用。在信息化教学理念下，不断探讨园本课程开发推进幼儿教师专业发展的实施路径，具有不容忽视的重要意义。为此，文章在探讨信息化教学、园本课程与幼儿教师专业发展的逻辑关系基础上，梳理信息化教学下园本课程开发推进幼儿教师专业发展的重要性与基本原则，最终，以信息化教学为视角，提出园本课程开发推进幼儿教师专业发展的实施路径：深化职业理解，循序渐进提升专业理念；深化计划引导，沟通反思提升专业能力；深化学习实践，由表及里提升专业知识。
　　关键词：信息化教学；园本课程开发；教师专业发展；幼儿教师；幼儿为本理念
　　中图分类号：G61   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）51-0006-05
　　幼儿教师专业发展主要体现在教师个体专业理念、专业能力、专业知识的有序增长上。幼儿教师专业发展离不开信息化教学与园本课程开发的助力。所以，广大幼儿教师依托信息化教学手段在园本课程开发过程中应注重专业理念的增强、专业能力的提升、专业知识的丰富，以此为基础循序渐进地提高综合教学能力。所以说，幼儿教师专业发展是一项需要长期实施的系统工程，信息化教学元素、园本课程开发元素对专业发展的优化作用不言而喻。
　　一、 信息化教学、园本课程与幼儿教师专业发展的关系阐释
　　信息化教学、园本课程开发与幼儿教师的专业发展关系密切。一方面，信息化教学、园本课程能够为幼儿教师专业发展提供多元化探索可能；另一方面，幼儿教师专业发展的良好推进同样可以对信息化教学与园本课程开发的深入运行形成关键助力作用。三者之间的聯系能够为广大幼儿园切实提升学前教育工作效率、循序渐进增强幼儿教师教学能力、打造教育品牌保驾护航。
　　（一）信息化教学与园本课程为幼儿教师专业发展提供探索可能
　　无论是信息化教学，还是园本课程开发，都为幼儿教师专业发展提供了多元化探索可能。第一，信息化教学作为较为新颖的教学手段，改变了传统意义教学手段单一化、死板化的发展趋势，将多媒体教学手段引入其中。视频、图片、音频等多种多样形式帮助幼儿教师告别以往“教师一味地教、幼儿一味地学”的传统模式，将更多的新颖化教学方式方法融入学前教育过程，拓展了幼儿教师的教学思路，丰富了教学素材，让师幼互动拥有更多载体，从幼儿教师专业发展的角度来说，信息化教学为其提供了更好的手段化保障。专业理念、专业能力、专业知识都可以借助丰富多彩的信息化教学手段得到贯彻落实。第二，园本课程开发作为学前教育课程园本化、区域化发展的时代化产物，能够更好地展现出幼儿教师所在幼儿园的教学实际情况，与幼儿园特色密切相连。在园本课程开发中，幼儿教师更加鲜明地将自身专业理念、专业知识素养融入其中，使得专业能力得到有效提升，实现与园本课程的共同成长。从幼儿教师专业发展的角度来说，园本课程开发为其提供了必要的探索平台，与其他类型课程相比更能反映幼儿园幼儿教师的教学实际情况，有助于幼儿教师专业发展的优化探索。
　　总而言之，从信息化教学、园本课程开发的角度出发，能够为幼儿教师专业发展提供或手段、或平台的实施保障，并且借助两大主体的自有优势让幼儿教师专业发展的多元化探索拥有更多可能。
　　（二）幼儿教师专业发展助力信息化教学与园本课程深入运行
　　幼儿教师专业发展同样可以为园本课程开发和信息化教学的深入运行提供更多保证，幼儿教师在专业理念、专业知识、专业能力上得到良好增强，可以积极作用到园本课程开发与信息化教学之中。
　　第一，在园本课程开发中，幼儿教师是不折不扣的开发主体，幼儿教师将专业理念、专业知识与园本课程开发思路相结合，让园本课程开发方向具有时代化优势。与此同时，幼儿教师的综合专业能力也能够为园本课程开发提供更多保障，比如：沟通合作能力可以让志同道合的幼儿教师形成开发合力，共同推进园本课程有效运行。实施反思能力可以让园本课程开发不断克服问题，形成解决问题的有效对策。第二，在信息化教学的过程中，幼儿教师的专业发展可以让幼儿园信息化教学更加深入，在“理论联系实践、实践佐证理论”的进程中展现出幼儿教师的主体核心作用，让信息化教学不再停滞不前，在与幼儿园实际情况的彼此结合下展现出园本化魅力。
　　综上所述，幼儿教师的专业发展离不开园本课程开发和信息化教学的支持，信息化教学与园本课程开发同样需要得到幼儿教师的高效助力，三者之间的共赢发展对学前教育而言必不可少。
　　二、 信息化教学理论下园本课程开发推进幼儿教师专业发展重要性
　　在信息化教学之下，园本课程开发推进幼儿教师专业发展具有不容忽视的实施重要性，既能够丰富信息化教学手段，也能够推进园本课程开发，还能够带动幼儿教师专业发展，以更优、更好、更快的方式提升幼儿教师综合能力，提高学前教育效率。
　　（一）更优丰富信息化教学手段
　　从信息化教学的角度来说，园本课程开发在推进幼儿教师专业发展的过程中积极丰富教学手段，拓展教学思路，营造良好的信息化教学氛围，转变传统教学单一化、死板化的不良现象。
　　与中小学生相比，幼儿园的孩子年龄更小，学习自主性与积极性不足，幼儿教师通过园本课程开发激发幼儿学习的兴趣性，在游戏中学习、在学习中游戏。信息化教学无疑可以通过丰富多彩的教学形式更好地实现这一目标。与此同时，幼儿教师借助自身专业知识开发更适合幼儿实际的园本课程，让园本课程内容的多元化为信息化教学的实践应用服务，让信息化教学不再成为“无根之木”“无源之水”，而是真正通过园本课程开发扎根于幼儿园教学实际，在教学实践层面起到丰富信息化教学手段的效果。
　　比如：幼儿园基于传统绘画传承打造园本课程，对幼儿教师国画讲授能力、国画专业知识的掌握与提升起到了良好推动作用。与此同时，将传统文化的绘画传承信息化教学也融入其中，借助收集适合幼儿学习实践的绘画内容丰富信息化教学素材，借助课件制作与多媒体教学尝试丰富信息化教学手段，从而使得信息化教学伴随着这一类型园本课程的开发与完善得到高效探索。