作者：顾威 来源：考试周刊 2019年102期
　　摘要：父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子健康全面成长的重要因素。学校作为学生学习生活的重要阵地，同样也是家庭教育实施的重要桥梁，所以如何做到家庭教育教学资源的开发共享尤为重要。本文从整合家长资源机制、构建学校家庭发展共同体机制、落实家庭教育奖励机制三个方面进行论述。
　　关键词：家庭教育资源;开发;学校
　　在当下的教育理念趋势下，家庭教育对于孩子越来越重要。家庭教育的基础是以家庭为单位，以血缘为基础的，合理、科学的家庭教育方式不仅能够更好地让孩子平稳地度过青春叛逆期，更能够对孩子的成长发展奠定坚实的基础。学校作为教育教学的一大阵地，肩负起传播优秀家庭教育教学理念与方式的责任，充分激发家庭在孩子成长中的主体作用，从而让孩子健康快乐地成长。而科学有效的家庭教育资源对于家庭来说，单靠父母双方或是学校传播来获取资源具有一定的局限性，所以家庭教育教学资源的开发共享机制非常重要。
　　一、 整合家长资源机制
　　（一） 建立好爸好妈讲师团
　　随着家庭教育课程改革的不断深入，有部分家长已经意识到了家庭教育的重要性，努力提升自己家庭教育修养的同时，把所学理论知识与自己孩子的实际情况相结合，在实践中慢慢摸索出一些优秀的家庭教育方式与方法。学校作为学生学习生活的主要阵地，不仅是老师充当教书育人的角色，同时也可以邀请这些拥有成功家庭教育经验的家长来到学校为孩子们上一堂课本内容外的实践课，让孩子们也感受到家长在自己的学校学习生活中也充当着重要的角色，从而意识到父母也是孩子们成长道路上的良师，同时达到家庭教育资源的共享。
　　家长是学生教育中的一支不可忽视的队伍，因为他们是孩子成长中的第一任老师，而且他们有自己的特有的专长、风格，有自己很好的人际交往朋友圈，所以有很多孩子借用这些就获得了家庭教育很好资源与方法，所以学校需要积极开发家长这一资源。学校在实际操作中，以班级为单位，家长利用学校网络平台自主报名，选择上课的内容与方式，学校进行整合汇总，安排相应的好爸爸和好妈妈的课程表，大部分以班级为基础进行班级授课，选择一些涉及面广、优秀的课程进行全校性的公开课展示。学校将所有的课进行汇编，形成了一套可以可持续使用并共享的一套家长教育资源。
　　在本校的好爸好讲师团活动开展以来发现，从宣传、招募到报名，广泛的受到了家长的关注，越来越多的好爸爸和好妈妈都参与其中，以父母为中心的家庭教育意识也随之越来越强烈。在活动过程中，父母的魅力无穷，不仅带给孩子们多元化的认知，更能让父母关注到孩子在学校的学习与生活，增加亲子之间的互动，孩子非常喜欢这样的方式，更乐于去接受家长融于自己的学习生活中。
　　（二） 组织家长交流沙龙
　　学校不仅是学生学习生活的重要阵地，更是一条联系学生与家长，家长与家长之间的一条枢纽。学校提供一个平台，以班级为单位组织家长们坐下来一起相互进行交流沟通。一个班级中的孩子往往在家庭表现中会出现相似的情况，，家长们在家庭教育中会发现许多的共性。
　　在交流活动中，有着成功经验或是有想法的家长用自己的实际家庭教育事例与班级所有的家长面对面的进行分享与交流，同时，需要帮助的家长会提出问题，大家共同探讨，寻求解决办法。班级教师也会利用交流活动，向班级家长汇报近期孩子在校思想、学习、生活等方面的情况，让家长充分了解孩子在校的表现，有利于选择合适的家庭教育方式。在学校实际操作中会发现，有许多工作比较忙的家长，经常疏于与任课老师沟通，所以并不能很好地了解孩子的在校情况，并且有极少获取合适的家庭教育方式的渠道。
　　通过学校组织的家长学校活动，让每个家长都能够抽时间坐下来听一听、讲一讲在家庭教育中行之有效的理念与做法，达到家长之间的家庭教育资源的共享。虽然学校组织的活动结束了，但是家庭教育的共享是持续性的。家长们在活动中吸取了好的理念与有效的做法，回家之后进行实践操作，在操作中会有部分家长会发现照搬人家的家庭教育方法可能达不到好的效果，家长们会把问题记录下来跟家長们探讨，并不断的调整方法，在后续的家长沙龙会中，家长们会继续探讨，交流心得。学校鼓励每个家长不仅调整自己的做法，更要记录下来，形成一个档案，学校整理汇编形成家庭教育案例分析集，这样的家庭教育资源共享给同年龄段的其他家长，在家庭教育中遇到同类问题时可以学习、借鉴。
　　二、 构建学校家庭发展共同体机制
　　随着国家的政策不断完善和深入，家庭活动和家长也逐渐融入到学校中，包括针对家长开设课堂，帮助家长能更好地树立正确的科学育儿观，从而提高咱们家长的教育能力，让家长能更好地教育学生，使学生能全面健康地发展。
　　（一） 家长心理剧团
　　在家庭教育里的主要角色就是家长与孩子，亲子间的各种方式的互动都是家庭教育中最主要的内容。但是有些家长很少能听到孩子内心的真正的声音，只是在外在行为上要求或者指责他们，这样对于家长参与孩子的教育中有很大的影响。
　　这种模式的长期互动下，就会造成亲子之间的矛盾。为此，学校不仅可以给孩子们开设课外的兴趣社团，更可以为家长也开设相应主题的社团。从而让家长和孩子能共同进步，快速进入角色。
　　在本校内，由心理教师组织，家长们可以在放松的环境里按照要求，分别用语言、动作或是情景剧的方式雕刻出“家长”与“孩子”在家庭中的相处模式，通过这样的形式，让“家长”直观地感受到“孩子”的心理想法，并读懂他们的心理语言，体会到两个角色真实的心声对话。让孩子和家长能更好地了解彼此之间的感情，通过剧团的开展，家长在模仿表演中也在不断的反思并成长，在家庭处理亲子关系时会选择更适当的解决方法。
　　经过后期的跟踪调查发现，加入家长心理剧团的家长与孩子的亲子关系都有明显的提高，孩子们都表现出愿意与父母分享与沟通自己的想法，家长也表示孩子的各方面都发生了变化，不管是与父母聊天或是学习等方面，都从被动变成了主动，都在不断地进步，效果非常的明显。在亲子关系中，只有家长能够听的到孩子内心的想法，孩子才愿意与家长分享心理的真实感受。孩子心理得到了正视与释放，家庭教育才能够真正的有效开展。