作者：郑燕杰 来源：考试周刊 2019年92期
　　摘 要：我们在幼儿日常生活中发现孩子们有很多的秘密，有的闹着玩、有的在分享快乐、有的在探究玩法，斜坡操作已有经验这是隐性的，如何深层次地挖掘其教育价值，让幼儿了解更多的生活知识？本文认为应当通过以下四点来实施，即以兴趣为点，场景布置为轴;以目标为点，能力发展为轴;以内容为点，预设生成为轴;以音乐为点，横向发展为轴。在逐步配合中完成一件作品的创作;在互助中完成一次手工作品的制作;在分享中了解更多有趣的人物故事。而我们老师也应该逐步放手，不再每天处理纠纷，，而是参与、体验，聆听孩子们的心声。
　　关键词：幼儿表演前期;绘本阅读;方法
　　每天饭后我们都会和孩子们一起散步，发现男生推搡的现象比较多，有时会出现孩子们有的摔了、有的撞人了，如何有效抓住这个契机让孩子们遵守规则，此时绘本《撞倒啦》映入眼帘。该绘本内容诙谐幽默，主要讲述的是一对火烈鸟夫妇生了一个蛋宝宝引发的事件，蛋宝宝从一座高高的山坡上滚下来，横冲直撞撞倒了路边的许多人和物，在转角的时候，蛋壳破裂鸟宝宝破壳而出，接着一路奔跑回去的场景。非常贴近幼儿的生活，《撞倒啦》主题由此诞生了！
　　为了让课程主题脉络更清晰，我们将原绘本素材进行了重组与改编。活动开展进行了预设和生成相结合的主题研究活动。
　　我们在幼儿日常生活中发现孩子们有很多的秘密，有的闹着玩、有的在分享快乐、有的在探究玩法，斜坡操作已有经验这是隐性的，如何深层次的挖掘其教育价值，让幼儿了解更多的生活知识？
　　在深入研读绘本内涵的基础上，我们和孩子们一起师生共读绘本。从第一层次：了解故事背景，引发观察讲述兴趣;第二层次：观察画面，理解绘本内容，将重点放在“蛋宝宝滚下山的路线”“鸟宝宝逃跑的路线”两个部分;第三层次：感受父母的关爱。全面解读绘本内涵，追随幼儿的兴趣点开展主题活动。
　　一、 以兴趣为点，场景布置为轴
　　我们在确立主题时，根据班级幼儿能力发展特点，从孩子的生活入手，以幼儿的兴趣为出发点，选择适宜的主题活动进行发展，“在农场”——农场会是什么样的，有些什么动物，这些动物喜欢吃些什么？通过幼儿感兴趣的话题，我们前期设计了调查表，丰富了幼儿的课外知识，并進行相关场景的布置;“在马路上”——行走之礼是什么？我们要遵守哪些交通规则？让我们携手做一个有道德的文明人。主题网络见图1。
　　《3-6岁幼儿发展指南》中指出，幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础，在注重孩子健康发展，不仅体现在身体素质上，更要从心理上去呵护他们，帮助孩子们树立自信，形成遇事不慌张、不放弃，勇敢地面对困难、解决困难的良好心理品质。下面以游戏活动为例。
　　活动目标：
　　（1）在看看讲讲玩玩中，初步理解勇气的含义，愿意鼓起勇气，大胆尝试原来害怕的事情。
　　（2）在学习、生活中遇到困难时能充满信心，乐意勇敢面对并解决困难。
　　（3）在活动中体验到与同伴、家人交流的乐趣。
　　热身活动：《火车开来了》
　　玩法：由2名家长带领幼儿伴随音乐进行石头剪刀布，输的人排到赢的人队伍后面，音乐结束后看看哪一队火车车厢长。
　　小结：我觉得既然是关于勇敢、勇气的话题，参与的家长和孩子都不认识，可以加入自我介绍的游戏，顺便观察每个孩子在陌生的环境中能不能勇敢地介绍自己？这样会不会更贴近我们的主题？
　　介绍完之后总结：在刚才自己介绍自己的过程中，我们小朋友都很勇敢，大胆地介绍了自己名字，老师们为你们的勇气鼓掌。
　　刚才有的小朋友很有勇气大胆介绍了自己，有的小朋友比较害羞，没关系，我们慢慢认识。
　　今天老师带来了一位胆小先生，你们觉得什么样的人是胆小先生？胆小是什么意思？（幼儿发散思维、想象猜测）
　　集体阅读绘本：《胆小先生》。
　　孩子们，你们觉得自己胆小吗？你有没有害怕的时候？
　　有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢？（让幼儿发散思维、想象）
　　教师有表情地讲述故事一遍。
　　听完了这个故事，你有什么想说的吗？（幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么）若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生开始是怎样的？后来怎样了？
　　角色扮演游戏。
　　这个故事好玩吗？那你想不想来表演这个故事呢？
　　（1）教师扮胆小先生、幼儿扮老鼠;（2）幼儿扮胆小先生、家长扮老鼠。
　　小结：《胆小先生》的故事重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养孩子勇敢的品质。胆小先生本来很胆小，后来发现自己有力量并做出勇敢的行为，成为了一个勇敢的人。我们小朋友也要像胆小先生一样成为一个勇敢的人。
　　情境表演，感受勇敢。
　　教师创设一个人在家的情景剧，邀请幼儿上来表演。
　　独处时有人敲门，怎么办？
　　创设去医院打针（补牙）的时候，怎么样的？
　　小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。听了小朋友的介绍，我感觉你们确实比以前勇敢多了。
　　问问孩子谁是一个人能睡觉的？为什么不愿意一个人睡觉？请一个人睡觉的小朋友说说有什么好办法？如果一个孩子都不会说，那么就老师引导比如听听优美的音乐，看看图画书等等。
　　小结：在生活中，孩子们会碰到没有做过的事或行为感到害怕，不敢去尝试，如果家长给予孩子们适当的鼓励和支持，可以帮助孩子克服恐惧，打败困难，勇敢地突破自己。
　　二、 以目标为点，能力发展为轴
　　《中国儿童发展纲要》指出，幼儿能运用多种感官，动手动脑，探究问题。设立符合我班幼儿能力发展目标后，随机设计了适合我班幼儿能力发展的教学课程，“折纸火烈鸟”的设计，起初发现它的布步骤比较负复杂，于是我们通过由易到难增加日常折纸的难度，层层递进的方式，大大增加了幼儿看图示，动手折叠的能力。如在科学活动中，幼儿自己带来了毛巾、围巾、布条、汽车等材料，借助学校的炭烧积木进行游戏活动，起初在分工的过程中有一名记录员的分工，没有人愿意领，原因很简单，大家都想操作，可是这样又不能决出胜负，于是幼儿再次商量，最终决定大家轮流做记录员，这样都能玩到斜坡赛车。