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关注生命与时俱进上好每节语文课

作者:梁玲 字数:1992  点击:

摘 要:讲好一节课,首先要做到宏观备课,备课时明确《课标》对年段的要求,明确教参的要求,明确本单元的要求,教师增强自身解读文本能力,了解学生能力;其次要关注课堂,关注学生的兴趣,了解学生的学习习惯;最后每节课都要认真反思。

关键词:宏观备课;关注课堂;认真反思

作为一位教师,怎样讲好一节课,一直是我思考的问题。多年来,我不断地学习,不断地探究,不断地实践,要想讲好一节课,该怎样做呢?在这里简单说一说自己的一点肤浅认识:

1 宏观备课

1、备课时心中要装着《课标》,要知道课标对本学段的要求,然后要明白本册教参的具体要求,接着还要明白本单元的教学要求,最后要知道本课的教学要求。这四个要求就是四面旗帜,,我们在讲课之前一定要把握好这几点,要明白各个标准所提出的知识要求、能力要求、人文要求,无论何时,这些要求就是我们的行动指南。我们要把这些要求落实到每节课的教学中。

2、教师应该增强解读文本的能力。

我们自己把文本先读透,读出文字后面的内容。教师要学会与文本对话、与编者对话,要明白作者写这篇文章的意图,还要明白编者把这篇文章编在这一单元的意图。明白作者、编者所传达的信息,我们所要做的就是把作者、编者意图落实。要清楚自己应该教给学生什么,这样你的教学重点突出,中心明确。

如何提高自己解读文本的能力呢?平时多学习,多读一些业务书籍,多读一些有关教育理念的文章,多读一些有哲理的文章。时间长了,解读文本的能力就提高了。

3、心中装着学生

要学会与学生对话,知道学生的认知能力,认知习惯,课堂教学设计要符合学生的认知规律。我们教师要从繁杂的知识中筛选出我们需要的知识点,学会取舍,抓精髓,教重点,不断提高学生的语文学习能力。

2 关注课堂

课堂上,要关注学生的一切。

我们大家知道,学生是课堂的主人,教师要在课堂上时刻关注学生,教师的作用就是抛砖引玉,起指导、指点作用。

1、课堂上要关注学生的学习兴趣,学生喜欢学习,这就成功了,我们想一想,喜欢做的事情,很轻松很容易就能做好。如果变成一种负担是多么痛苦的一件事呀。所以我们的课堂想办法让学生情绪饱满,让学生喜欢学习。经常能看见这样的课堂,学生学着学着,情绪就掉下来了,老师们有时埋怨学生,其实是我们的课堂设计让学生失去了学习兴趣。出现这样的情况大多数是教师问的太多,限制了学生的思维、表达,学生没有了兴趣,就不喜欢学了。这时,我们老师应该及时调整,让学生小组讨论讨论,多读一读,效果就好了。

课堂上,老师提的问题要有启发性、延展性,学生能够掌握,乐于参与。而且老师的问题设计的要巧妙,要善于反向思维。(比如说,这个词是什么意思呀?比较难,那你就反过来,教师设置情景说出词的意思,让学生到文中去找这个词语,这样降低了难度,学生乐于学习。)

2、课堂上要关注学生的常规习惯,比如坐姿、读书姿势、写字姿势、倾听习惯、思考习惯、表达习惯......都是我们应该关注的,在每节课上都要注意指导学生按要求去做,无论是低段高段,都要关注。慢慢地让学生由外在的习惯转化为内在的能力。

通过多年的教学,我总结了我的课堂上要培养的学生必备六项能力。拿出来和大家分享一下:

学生语文课堂学习必备六项能力

我要在语文课堂上着力培养并不断提高每一名学生的听、说、读、写的能力。

(1)朗读:声情并茂

(音量适中、语调合适、吐字清晰、语句连贯、情感充沛自;)

(2)写字:正确美观

(姿势正确、书面整洁、书写正确、字体端正、有一定速度;)

(3)思考:全面深入

(会圈画内容、会思考问题、会标注感悟、会质疑)

(4)合作:富有实效

(分工明确、任务清楚、积极参与、主动交流)

(5)回答:顺畅清楚

(自然大方、语句连贯、语速适度、条理清楚、表述完整)

(6)倾听:认真互动

(精力集中、抓住要点、简要评价、及时补充、有效完善)

如果我们一直坚持去做,学生的语文能力会大大提高。课堂真正成为学生成长的重要基地。

3 认真反思

我觉得我们对待家常课要像对待公开课一样重视,对待公开课要像家常课一样轻松。平时的每节课都要反思,反思什么?

首先,自己的教育理念是不是最新的。把握住《课标》要求,把握最前沿的教育动态。让自己的教育观念,自己的课堂与时俱进。

其次课堂教学中有没有自己的教育思路。(不同课型如何讲,自己心中有数,还要通过不断地实践,慢慢成熟,能够铺展开来)

然后想一想,我们的教学设计符合不符合学生的认知规律。我们的教学是为学生服务的,站在学生角度考虑问题,想想学生是否喜欢学,是否容易学会。

学会反思,然后想办法解决出现的问题,坚持下去,定能有大收获。

关注学生的成长,这就要求我们老师不断学习、不断思考 、不断探索,用与时俱进的教学理念,扎实有效的教学功底,满腔热情的工作态度,从事教书育人的工作,为学生的成长负责。


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