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浅谈如何使用绘本进行幼儿生命教育

作者:杨学慧 字数:2529  点击:

摘要:生命教育是幼儿教育当中的重要组成部分,这对于幼儿今后的成长会起到非常大的影响作用。但是如何向幼儿进行生命教育的传授和讲解,需要教师找到一个好的途径来进行传授,保障幼儿可以得到良好的生命教育,明白生命的真谛和重要。因为幼儿的年龄较小,所以通过语言或者是文字进行传授效率不高,因此绘本教学就成为进行幼儿生命教育的绝佳途径。绘本也就是人们口中常说的图画书,绘本的主要阅读对象就是年龄较小的幼儿,绘本内容是由语言和图画进行结合的一种形式,非常适合幼儿进行阅读。所以以绘本作为教学途径对于幼儿进行生命教育是十分重要的。

关键词:生命教育;绘本;幼儿教育

中图分类号:G611 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)05-0016-01

幼儿园进行生命教育是十分有必要的,在教师们的教学和引导下让幼儿可以深入的了解生命、热爱生命,建立起正确的态度价值观,这样可以让幼儿真正的认识到生命的价值和真谛,帮助幼儿在成长的过程当中即使遇到了挫折也可以良好的调节自己的情绪,以饱满的情绪来应对生活当中的困难,为今后幼儿的健康成长奠定基础。

绘本是幼儿教师进行幼儿生命教育的重要途径之一,在绘本当中也存在着许多的关于死亡和生命的相关内容。这些内容当中包含着深刻的生命哲理,也是幼儿园生命教育内容的主要来源。绘本这一教学形式具有着简单、直接以及形象的相关特点,可以有效地引导孩子们激发出自身的阅读兴趣和求知欲,可以有效地满足幼儿的审美需求和情感需求,是符合我国幼儿年龄特点的一种教学形式。而且绘本当中的温暖、美好的故事可以有效地感染幼儿,让幼儿更加深刻地体会到生命的美好和纯真。

1.利用绘本进行生命教育环境的创设

一个好的教学环境不仅仅会提升孩子们的学习效率和学习积极性,还会提升教师们的教学质量,所以创设一个良好的教学环境对于教师进行生命教育十分重要。而绘本这一教学形式就是帮助教师进行生命教育环境创设的有效途径,因为绘本比较适合幼儿进行阅读和学习,幼儿教师给予幼儿一个进行自我学习和自我探索的环境,让幼儿根据绘本上的内容去进行生命真谛的探索,让幼儿根据自己的思考来将自身的想法进行表达,幼儿教师在对于幼儿的想法进行相应的纠正和指导,帮助幼儿建立起正确的生命价值观。在利用绘本进行生命教育环境创设时,幼儿教师所做的就是为幼儿创设一个安静的物理环境,而绘本则是为幼儿创设出一个良好的精神环境以及氛围,让幼儿能够在舒适、安静的环境和氛围当中进行生命教育的探索,提升自身对于生命的认知和理解,形成正确的生命价值观,为今后的幼儿的健康成长起到积极地正面影响。

2.选择合适的绘本内容

想要利用绘本来对于幼儿进行生命教育就需要幼儿教师选择正确的绘本内容,只有这样才能够使绘本在幼儿生命教育当中发挥出真正的作用。在绘本内容的选择上我国幼儿教师应该选择一些具有生命或者是死亡相关方面的一些内容,让幼儿对于生命有一个直观、形象的认知。不论是诞生或者是死亡都是属于生命教育当中的内容,所以幼儿教师可以根据这些方面进行绘本内容的选择。例如教师可以选择一些关于生命诞生的相关绘本内容,这些绘本有《菲菲出生了》、《你好吗?肚脐》等等,通过这些绘本内容可以让幼儿了解到生命诞生的过程,了解生命的来源。也可以选择一些关于死亡的绘本,这一类的绘本有《楼上的外婆和楼下的外婆》、《再见了,艾玛奶奶》等等,通过这些绘本可以让幼儿知道生命的终点以及死亡的含义。只有合适的绘本内容才能够让幼儿根据绘本来更好的了解生命和认知生命,达到进行幼儿生命教育的效果,为幼儿今后的学习成长奠定基础。

3.绘本内容符合幼儿年龄需要

幼儿主要是指3-6岁的儿童,虽然大部分的绘本内容都是符合3-6岁幼儿的年龄需求,但是依旧需要进行具体的划分,因为每一个年龄阶段的幼儿也有着不同的需求所以我国教师在利用绘本进行生命教育时,需要认真的挑选符合不同年龄的绘本内容,这样才能够最大化的将绘本的效用进行展现。例如教师在对于小班幼儿进行生命教育时就要选择一些内容贴近生活实际、语句简单精炼、形象鲜明的一些绘本,这些绘本内容可以让小班幼儿进行阅读和模仿。针对于中班幼儿我国幼儿教师应该选择一些内容比较生动形象、语言有趣生动并且适合记忆的绘本来进行生命教育。针对于大班幼儿进行生命教育就要选择内容情节比较跌宕起伏的一些故事绘本,这样才能有效地吸引幼儿的注意力,有效地开展幼儿生命教育。所以合适的绘本内容是进行幼儿生命教育的必要条件,可以有效地提升幼儿生命教育的效率和质量,为幼儿的身心健康成长发展有着很大的帮助。

4.进行绘本教育要注重幼儿的体验与感受

只有幼儿能够真正的感受和体验到生命的真谛,才能够让幼儿在内心对于生命有一个正确的认知,从而更好地形成一个良好的生命价值观。例如教师在及西宁《爷爷没有穿西装》这一绘本的教学时,这一故事主要是讲主人公在自己的爷爷去世之后,从一开始的不理解到之后的有一些明自,到最后知道了什么叫做死亡开始思念自己的爷爷,并且很伤心很难过。这一绘本故事是站在幼儿的角度来进行死亡的理解,可以让幼儿更直观的去面对死亡和理解死亡,达到生命教育的目的。教师在利用绘本进行教学时需要引导幼儿进入到绘本所设计的情景当中,让幼儿亲身的去体验绘本内容,对于生命有一个更加深刻的理解和认知,在幼儿进行阅读的过程当中,幼儿教师应该注重对于幼儿的指导和启发,让幼儿更加深人的去理解绘本内容,从而提升教师的生命教育质量和效率,达到幼儿生命教育的最终目的,帮助幼儿真正的去理解和领悟生命的真谛并且形成正确的生命价值观。

总而言之,幼儿生命教育会直接影响到幼儿今后的身心成长以及发展,所以我国幼儿教师需要重视起来,不能够忽视幼儿生命教育。绘本作为进行幼儿生命教育的有效途径,需要教师进行合理的利用,在进行绘本内容的选择上一定要慎之又慎,确保绘本内容可以有效的帮助幼儿教师进行生命教育并且达到预期的教学效果。

参考文献:

[1]戴艳弟.如何有效实施幼儿生命教育中的绘本教研[J].学周刊,2018(11).

[2]代婕.利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究[J].学周刊,2018(11).


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