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体验教育 润泽生命

作者:吴燕辉 字数:2016  点击:

【摘要】我们学校以“和润教育,滋养每个学子走向未来”的愿景,引领办学方向,践行体验教育。班主任应教育学生牢固地树立自己是班集体主人翁的思想,让他们在平等、民主、亲密、和谐,富于情趣的班级活动中认识自己、教育自己、展示自己、管理自己、发展自己。

【关键词】培养;低年级;学生;体验;自我管理;管理能力

我们学校以“和润教育,滋养每个学子走向未来”的愿景,引领办学方向,践行体验教育。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯,培养学生自我管理能力。

一、诵读体验,规范言行

低年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段,在这个阶段,就对学生在学习,生活等等各个方面都提出了要求。我和办公室的老师从网上找了一些儿歌,我又根据自己班级实际,把最简单的一些要求把它编成儿歌,让儿歌规范学生的言行。学生在读中学,在学中读,不知不觉自我体验中行为得到规范和强化,从而达到自我管理。

二、故事体验,寓教于乐

小孩都喜欢听故事,有时我就利用童话,把一些要求贯穿其中。为了帮助个别孩子改正欺负同学坏习惯,做到关心同学,热爱班级,我给他们讲了小熊欺负小伙伴的故事,由于小熊爱取笑欺负别人,结果自己受伤了,一个朋友也没有。富有童趣而又充满教育意义的童话,给我的教育教学带来了预期的效果。寓教于乐,养道德之美,展心灵之美,达到人与自然的和谐。

三、自我赏识,展现自我

记得有位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需求是:渴望赏识。”作为教师,要经常鼓励、赏识他们,让学生能自我赏识,树立自信心。

(一)让学生在赏识体验中反省、完善自我

我们要全面加强和改进美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。在班级的管理方面,我非常注意用赏识的眼睛去看学生,善于发现“美”。例如:本班有四名女生负责洗手槽,卫生清洁工作,她们开始干得并不好。我亲自到场去检查,检查中表扬干得好的地方。同时,欣赏她们脑袋聪明,办法想得好,能既省时又省工得把洗手槽清洁干净。她们都非常高兴;对于没有干好的地方,我马上动手体验,边清洁边告诉她们应该怎样干。

(二)让小干部在赏识体验中提高管理能力

心理学告诉我们:“小学生意志的主动性、独立性和坚持性还是很差。记得刚上一年级,我选出了班长,让她试着管理班级。开始,她放不开胆子,拉不下脸,总是感觉不好意思,结果,老师不在的时候常常出问题。一次,学校全体教师临时开了一个短会,等会议结束时,我老远就听到班级乱哄哄的,知道她没有管住班级。我一进教室,她就嚷着不干了。借此机会我赞赏她一身正气,从现在的表现来看,长大会成为一个出色的管理人才。

(三)在赏识中体验中让学生互相监督、共同管理

有句名言说得好:“一花独开不是春,百花齐开春满园”。为了让学生自己管理好自己,我把练习课时间变成无人监控的空间,让他们尽情得暴露自己。我在他们暴露中,表扬自我管理能力比较强的学生,赏识他们良好的品行,进行每周一小评,每月一大评,这样,好的学生更好,后进的学生正在迎头赶上。学生自我管理能力在不断提高。

四、亲身体验,提高能力

引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。“授之渔”,而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力,必须要有一定的阵地。多年的工作实践表明,提高儿童的自理能力在于启发他们的自我服务意识,因此,我让学生亲身体验,快乐学习,引导学生自我服务,都收到了较好的效果。

(一)从点滴小事做起

我根据低年级学生年龄小,心理承受能力弱的特点,我从日常生活中细微处进行训练,从学生身边小事开始,如自己洗脸、洗手帕、穿衣鞋等,提高学生的自理能力。通过亲身体验训练,让他们在体验中学习,感悟中成长。

(二)对学生进行“无声自习”训练,提高自律能力

小学低年级学生的自律能力差,班级活动时往往老师在时表现很好,老师不在时表现较差。为此,我进行“无声自习”训练,以提高学生的自律能力。

1.培养兴趣,训练自控能力。老师通过引导,使学生对“无声自习”课产生浓厚的兴趣,人人努力管好自己,人人尽力为班争光。开始时,我在班上进行自控训练,从“不搞小动作”、“不随便走开座位”、“不讲小声话”等小处入手,培养学生良好学习习惯。

2.精心组织,严格要求。精心策划,明确要求是成功的前提。如培养学生“无声自习”,我安排的大小事情,提出明确要求,严格督促,收到较好的效果。苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”孩子们在自我管理中,提高了自己,升华了自我教育的高度。

在班级管理中我通过对学生进行一系列地自主化管理体验,学生的自理能力有了提高,学生沿着这个正确的方向前进,每一个小朋友也在这个快乐的体验中茁壮成长、向前胜利、勇敢前进!

参考文献:

[1]丰艳军.小学生自我管理能力的培养研究[J]

[2]李沛鸿.班主任德育案例[J].新课程,2012(1)


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