摘要：时下，形象生动的多媒体以其特有的音、像、声、影优势强势进入小学数学课堂，多媒体一时成了课堂上的“新宠”，而板书设计则退居二线，而且在很多的小学数学教学设计中，“板书设计”这一环节常被“略”字代替。但教学实践证明，板书直观、简洁、示范性功能对于提高课堂实效有着不容忽视的作用。本文结合自己的课堂教学实践，从板书的针对性、计划性、过程性、启发性、对比性和示范性等六个方面来说明板书对于激发课堂活力，实现“高效课堂”的重要意义。

关键词：板书；实践；高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0262-01

正文：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛……”王松泉先生这段话形象地说明了板书特有的功能和作用。板书是课堂教学的不可或缺的部分，它既是课堂教学信息的静态表现，又是课堂教学活动的动态呈现，它是提高课堂教学实效的一种最直接、最有效的教学辅助手段，因此，板书自有其独到的作用。

1.因材板书，提纲沉领

板书是浓缩的，经过提炼的艺术。好的板书，是教师对教材的一种“再创造”，能充分体现教师对教材的深刻解读和处理，显示教师的教学思想和教学风格。古人云：“少则得，多则惑。”板书要做到“精书”，精当的板书以学生的认知规律出发点，以学生思维的过程为凭借，以提高课堂教学效率为目的。因此，板书设计时要具有鲜明的针对性，针对教学内容和学生特点，有助于学生科学地分配注意力，帮助学生理清学习的思路，把握知识的难点和重点。在这种别具特色的“再创作”活动中，我们只有抓住关键，以少胜多，以简求丰，板书才能起到画龙点睛、提纲挚领的作用。

2.简洁板书，切中要害

数学是一门逻辑性非常严密的学科，知识之间有着密切的联系。板书的设计，不但要讲究内容的设计，力求言简意赅，要言不繁，用于精当，切中要害，突出重点；更要讲究板书形式的精巧安排。有序、规范的板书逐步地将数学思维过程展现在学生面前，给学生一个慢慢思考与接受的时间，有利于将教材的知识结构内化为学生头脑中的认知结构，有利于促进学生思维渐序发展。一节课的板书，只有做到形式与内容的和谐统一，才能发挥板书应有的功能，凸显课堂教学的实效性。

3.动态板书，水到渠成

教学过程是一个特殊的认识过程。在这个过程中，学生要经历一个从未知到已知的认识过程。因此，课堂教学中的板书还要能够动态地引导学生参与数学学习的过程，为学生理解数学知识、发展数学思维提供有力的支撑，让学生不仅知其然，还要知其所以然。

4.顺势板书，推波助澜

孔子云：“不愤不启，不徘不发，举一隅不以三反，则不复也。”好的板书具有明显的启发作用，它能充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极思维，主动地去分析问题和解决问题，因此，教师设计时需要深思熟虑，精心组织，花点时间功夫，通过知识归类、内容串联、区别对比等方式引起学生对知识的联想，唤起想象和记忆，帮助理解，启发思考。

例如，在教学人教版四年级下册《小数的性质》时，为发展学生的思维能力，有一位老师把教材进行了灵活的处理，具体操作和形成板书如下：

首先在黑板上板书：1 10 100，让学生认读，然后在三者之间画上“=”变成“1=10=100”，并提出问题：上式成立吗？如果不成立，怎样才能使“1二10=100”成立呢？接着同学们进行思考，有学生会想到“添上单位名称”，在学生回答后，教师有选择性地在上述板书后面添上单位，如“1元二10角二100分”。紧接着，教师提出：如果把上式都改成用“元”作单位的小数呢？会是怎样的情况呢？教师要求学生观察上面表达式有什么特点？又有什么规律呢？在经过老师的引导和学生的思考之后得到这样的结论：“在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”的小数基本性质。

这样的板书，对于知识的呈现顺势而为，起到了激发思维、获得知识的作用，也达到了化难为易、推波助澜的效果。

5.对比板书，顺理成章

俄国教育家乌申斯基曾指出：“比较是一切理解和思维的基础。”一个好的板书，在内容上必须虚实对比，虚实结合。这样，才能将教材多变的内容形成鲜明的框架结构，增强教学内容的主体感和透明度，使学生在对比中分清正误，在对比中辨析，让知识在对比中得以深化。

6.示范板书，润物无声

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”教师的一言一行，一举一动，对培养学生良好的学习品质，树立严谨的学习观有着潜移默化的作用。

因此，数学教师的板书应该写规范字，字体工整，笔画正确，清洁整章；绘图要正确美观，尽量不徒手作图；对例题的解答要清楚准确，有条有理；突出重难点时要巧用彩色粉笔，尽量做到颜色搭配合理，美观。整体布局要系统严谨，简洁巧妙。板书只有合乎规范性的要求，才能对学生产生“润物细无声”的良好影响，也正是培养学生良好学习习惯，提高课堂教学的保证。

“看似寻常最崎岖，成似容易却艰辛。”数学板书看似简单，其实整洁严谨中蕴涵着教者无穷的智慧。高质的板书是教师教学思想和理念的再现，它既是一门科学，又是一门艺术，每一位教师都应结合自己的教学实践，潜心钻研，推陈出新，努力提高自己的板书技巧，让板书成为激发课堂活力的有效手段，让板书成为课堂教学中一道靓丽的风景线！

参考文献：

[1]叶青.浅谈小学数学课堂板书设计[J].小学数学研究.2008.（8）.

[2]林福呈.浅析数学板书之美及设计要求[J].浙江.成功（教育版）：2009.（01）.

[3]宋智昌.浅议小学数学课堂教学中的板书设计[J].学周刊.2011.（3）.