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浅谈课前主题演讲提升小学生英语口语能力的研究

作者:吴淑珍 字数:2157  点击:

【摘要】随着社会全球化,英语口头表达能力受到人们的重视。课前主题演讲是提高学生英语口头表达能力的有力举措,激发学生开口说英语的欲望。针对学生不会、不敢、不知如何演讲等问题,我采取有效的演讲策略,以身作则、以点带面,不断提高学生的英语口头表达能力,使学生快乐学习、全面发展。

【关键词】教师示范;录制视频;优秀带领;全班轮值;及时评价

一、为什么开展课前主题演讲

《英语课程标准》提出以学生“能用英语做事情”,英语的呈现和学习都应从英语使用的角度出发。作为英语教师,要创设各种语境,想方设法采用循序渐进的语言实践活动,引导学生把英语运用到实际情境中。课前主题演讲是一种提高学生口头表达能力的有效办法,在小学高年级开展英语课前主题演讲教学活动,能提高学生运用英语的能力,有效提升他们的口语水平。

课前主题演讲能提升学生“用英语做事情”,是提高学生口头表达能力的好办法,但如何实施?于是我对93名小学六年级学生发放《高年级学生英语课前演讲问卷调查》,调查结果显示,喜欢演讲,但不懂如何说,对演讲没有概念;不敢当众说英语,不自信;97.7%以上的同学想参与,其中48.39%乐意,可是不知道如何进行;82.8% 学生喜欢自评、他评和师评。

从调查结果中,我们看到绝大多数学生对英语课前演讲持积极的态度,愿意参与,可是不懂得如何说和不自信,害怕在众人面前说英语,感到紧张和恐惧,希望老师提供方法和指导,下面是我在教学中探索出的一些初见成效的演讲策略。

二、课前主题演讲策略

(一)教师示范,方法引领

俗话说“喊破嗓子不如做出样子”。好的开始是成功的一半,万事开头难。教师必须做好演讲示范。此时,正值十二月,很快就圣诞节了,它是西方国家的重大节日。于是我构思好,写下来演讲内容,并制作了PPT。我边播放幻灯片,边声情并茂地对学生进行演讲。演讲完毕,我问同学们:“老师刚才的演讲怎样?”同学们纷纷点头,我接着说:“虽然短短的1分钟,我都把演讲内容写下来,确保无误,然后脱稿练习了好多次才有刚才流畅的演讲”,接着把演讲稿出示给全班看。

(二)录制视频,消除紧张

在科技发达的今天,利用手机录制演讲视频,在班上播放来克服学生不敢当众说英语、紧张恐惧、信心不足的状况。

下课后,我把语音语调标准,喜欢说英语的小阳叫过来,动员他演讲。他很快就把写好的稿子交给我,我立即面批面改,修改完毕,我要求他在家脱稿演讲,妈妈录制好视频并发给我。第二天,一上课就播放小阳的视频,同学们都充满期待和好奇,他大方的动作、流利的口语赢得了同学们热烈的掌声。我竖起大拇指说:“小阳,你演讲得真好,我们都想听听你的真人版,行吗?”全班响起雷鸣般的掌声,小阳大方自信地走上讲台,声情并茂地演绎他的作品,同学们掌声不断。

我顺势引导学生:“学过的英语不说,就会忘记,演讲是锻炼自我,提高英语口语能力的好办法。小阳同学为大家开了好头,出来演讲的同学都会获得表扬信。”接着我为小阳颁发表扬信,掌声不断。

(三)优秀带领,做出榜样

下课后,我找了5位优秀的学生,指导他们把自己最想表达的事情用英文写下来,写好后,交给我修改,要求他们脱稿演讲,演讲内容写在我设计的演讲卡上,多次演练,达到流利,然后上台演讲。

经过初稿——修改——正稿——脱稿练流利——演讲卡——上台演讲,5位优秀的同学都能精彩演绎自己的作品,他们大方、流畅的演绎赢得了大家的掌声。演讲完毕,老师颁发的表扬信。同学对演讲者投以羡慕的目光,他们对演讲充满热情,于是,我就动员全班同学进行演讲。

(四)全班轮值,共同提高

全班按学号进行课前主题演讲。学生的演讲稿最初由我亲自审稿,三个星期后,在小老师的协助下,他们能独立创作,互相审稿,有序进行,我已经成为他们最后的听众,因此他们的演讲常常带给我很多惊喜和感动。孩子们最初演讲时的羞涩,语音语调的不流畅,到现在演讲的落落大方,充满自信,英语口语能力显著提高,我像看到了一只只蝴蝶的蜕变,展示各自独特的美。他们的演讲就像一份礼物,令人惊喜,他们尽情地运用所学的英语展示自己的所思所想,就像一只只美丽的蝴蝶在绽放,在讲台上大放异彩。

(五)及时评价,不断鼓励

为了鼓励学生演讲,学生每次上台演讲完毕,我都会给他们颁发表扬信。

为了让学生知道如何演讲和评价标准,演讲有三个层次:一准确,二流利,三丰富。从问卷调查里得知演讲完毕,82.8% 学生喜欢自评、他评和师评,于是我制定了评价表,让演讲者自评,同学评和老师评。

学期末再总结,首先肯定学生,然后提出改进的意见,为下学期继续开展课前主题演讲奠定基础,接着对发音准确、声音响亮、演讲流利、感情丰富(自评和他评各占30%,师评占40%进行计算,获得最高分的前10名)的学生,颁发“英语演讲小能手”的奖状。

三、结语

“双减”政策下,课前主题演讲是提高学生英语口头表达能力的有力举措,它能激发学生开口说英语的欲望,通过教师示范,录制视频,优秀带领,全班轮值和及时评价,不断提升学生的英语口语能力,使学生快乐学习、全面发展。

参考文献:

[1]全日制义务教育《英语课程标准》(实验稿)

[2]顾芳.CBI理念下大学英语课前主题演讲教学模式初探[G].海外英语,2020(73-75)


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