【摘要】随着社会全球化，英语口头表达能力受到人们的重视。课前主题演讲是提高学生英语口头表达能力的有力举措，激发学生开口说英语的欲望。针对学生不会、不敢、不知如何演讲等问题，我采取有效的演讲策略，以身作则、以点带面，不断提高学生的英语口头表达能力，使学生快乐学习、全面发展。

【关键词】教师示范；录制视频；优秀带领；全班轮值；及时评价

一、为什么开展课前主题演讲

《英语课程标准》提出以学生“能用英语做事情”，英语的呈现和学习都应从英语使用的角度出发。作为英语教师，要创设各种语境，想方设法采用循序渐进的语言实践活动，引导学生把英语运用到实际情境中。课前主题演讲是一种提高学生口头表达能力的有效办法，在小学高年级开展英语课前主题演讲教学活动，能提高学生运用英语的能力，有效提升他们的口语水平。

课前主题演讲能提升学生“用英语做事情”，是提高学生口头表达能力的好办法，但如何实施？于是我对93名小学六年级学生发放《高年级学生英语课前演讲问卷调查》，调查结果显示，喜欢演讲，但不懂如何说，对演讲没有概念；不敢当众说英语，不自信；97.7%以上的同学想参与，其中48.39%乐意，可是不知道如何进行；82.8% 学生喜欢自评、他评和师评。

从调查结果中，我们看到绝大多数学生对英语课前演讲持积极的态度，愿意参与，可是不懂得如何说和不自信，害怕在众人面前说英语，感到紧张和恐惧，希望老师提供方法和指导，下面是我在教学中探索出的一些初见成效的演讲策略。

二、课前主题演讲策略

（一）教师示范，方法引领

俗话说“喊破嗓子不如做出样子”。好的开始是成功的一半，万事开头难。教师必须做好演讲示范。此时，正值十二月，很快就圣诞节了，它是西方国家的重大节日。于是我构思好，写下来演讲内容，并制作了PPT。我边播放幻灯片，边声情并茂地对学生进行演讲。演讲完毕，我问同学们：“老师刚才的演讲怎样？”同学们纷纷点头，我接着说：“虽然短短的1分钟，我都把演讲内容写下来，确保无误，然后脱稿练习了好多次才有刚才流畅的演讲”，接着把演讲稿出示给全班看。

（二）录制视频，消除紧张

在科技发达的今天，利用手机录制演讲视频，在班上播放来克服学生不敢当众说英语、紧张恐惧、信心不足的状况。

下课后，我把语音语调标准，喜欢说英语的小阳叫过来，动员他演讲。他很快就把写好的稿子交给我，我立即面批面改，修改完毕，我要求他在家脱稿演讲，妈妈录制好视频并发给我。第二天，一上课就播放小阳的视频，同学们都充满期待和好奇，他大方的动作、流利的口语赢得了同学们热烈的掌声。我竖起大拇指说：“小阳，你演讲得真好，我们都想听听你的真人版，行吗？”全班响起雷鸣般的掌声，小阳大方自信地走上讲台，声情并茂地演绎他的作品，同学们掌声不断。

我顺势引导学生：“学过的英语不说，就会忘记，演讲是锻炼自我，提高英语口语能力的好办法。小阳同学为大家开了好头，出来演讲的同学都会获得表扬信。”接着我为小阳颁发表扬信，掌声不断。

（三）优秀带领，做出榜样

下课后，我找了5位优秀的学生，指导他们把自己最想表达的事情用英文写下来，写好后，交给我修改，要求他们脱稿演讲，演讲内容写在我设计的演讲卡上，多次演练，达到流利，然后上台演讲。

经过初稿——修改——正稿——脱稿练流利——演讲卡——上台演讲，5位优秀的同学都能精彩演绎自己的作品，他们大方、流畅的演绎赢得了大家的掌声。演讲完毕，老师颁发的表扬信。同学对演讲者投以羡慕的目光，他们对演讲充满热情，于是，我就动员全班同学进行演讲。

（四）全班轮值，共同提高

全班按学号进行课前主题演讲。学生的演讲稿最初由我亲自审稿，三个星期后，在小老师的协助下，他们能独立创作，互相审稿，有序进行，我已经成为他们最后的听众，因此他们的演讲常常带给我很多惊喜和感动。孩子们最初演讲时的羞涩，语音语调的不流畅，到现在演讲的落落大方，充满自信，英语口语能力显著提高，我像看到了一只只蝴蝶的蜕变，展示各自独特的美。他们的演讲就像一份礼物，令人惊喜，他们尽情地运用所学的英语展示自己的所思所想，就像一只只美丽的蝴蝶在绽放，在讲台上大放异彩。

（五）及时评价，不断鼓励

为了鼓励学生演讲，学生每次上台演讲完毕，我都会给他们颁发表扬信。

为了让学生知道如何演讲和评价标准，演讲有三个层次：一准确，二流利，三丰富。从问卷调查里得知演讲完毕，82.8% 学生喜欢自评、他评和师评，于是我制定了评价表，让演讲者自评，同学评和老师评。

学期末再总结，首先肯定学生，然后提出改进的意见，为下学期继续开展课前主题演讲奠定基础，接着对发音准确、声音响亮、演讲流利、感情丰富（自评和他评各占30%，师评占40%进行计算，获得最高分的前10名）的学生，颁发“英语演讲小能手”的奖状。

三、结语

“双减”政策下，课前主题演讲是提高学生英语口头表达能力的有力举措，它能激发学生开口说英语的欲望，通过教师示范，录制视频，优秀带领，全班轮值和及时评价，不断提升学生的英语口语能力，使学生快乐学习、全面发展。

参考文献：

[1]全日制义务教育《英语课程标准》（实验稿）

[2]顾芳.CBI理念下大学英语课前主题演讲教学模式初探[G].海外英语，2020（73-75）