版权信息

Copyright

考试周刊杂志
  • 名称:考试周刊
  • CN:22-1381/G4
  • ISSN:1673-8918
  • 收录:中国知网 万方数据
  • 网址:www.kszktg.com

联系编辑

论文资源

当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 >

“双减”下的低年级特色作业设计

作者:李金秋 字数:2241  点击:

【摘要】“双减”政策下,教师要努力创建高效课堂,优化作业设计,实现减负提质增效。本文在低年级特色作业方面进行了一系列的改革、创新、尝试、实践与改进,根据学生的年龄特点和学习规律设计低年级作业。

【关键词】“双减”;低年级;特色作业

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,《意见》指出提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

一、低年级特色作业设计思路

在“双减”政策背景下,我校低年级语文科组本着切实减轻学生课业负担的目标,设计了语文特色作业,为学生提供了自主学习、自由探索的发展空间,激发了学生的学习兴趣,让学生在实践中思考,在思考中前行,感受学习的快乐。

“双减”政策下不做重复性、机械性的语文抄写作业,作业设计与单元整体同步,把作业设计得富有情趣,要从综合性、育人效果上设置语文特色主题作业。特色主题作业设置为每周一次,对象为低年级的学生,内容为低年级语文单元素养知识。

二、特色主题作业实践收获

(一)作业设计与单元整体同步,切实贴近单元语文要素

作业设计与单元整体同步,把作业设计得富有情趣,要从综合性、育人效果上设置语文特色主题作业。以一年级上册第四单元为例,本单元的主题是“自然”,本单元有两大语文要素,第一个是“正确流利朗读课文”,第二个是“鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式,表达他们对大自然的喜爱”。结合单元要素,设定“常规目标作业”“素养目标作业”两种类型。

本单元的常规目标作业仍然围绕着低年级最重要的基础知识,以多种形式题型,激发学生做题的兴趣。以《秋天》为例,设置图片识读题,让学生根据图片回答出正确的数量词:一片树叶、一片片树叶、一群大雁、一群群大雁等。体会数量词的正确用法,感受数量的变化。

作为本册的第一个课文单元,要采用多种方式引导学生充分朗读,读准字音,正确朗读课文,锻炼朗读课文的能力。因此我们鼓励学生在正确朗读课文基础上,模仿课文中简单的短语和句式,表示自己对大自然的喜爱之情。针对一年级识字量少的问题,特色作业就鼓励学生模仿《四季》的句式,描写一年四季的景色,把他们眼中的景物描写出来。学生运用课文中学到的句式,每人写一首四季小诗,并配上画。表达的景物不限,所写即所想。虽然识字量有限,但是想象力的无限,为学生们的作业增色不少。

利用这些主题作业更能激发同学们的主观能动性和学习兴趣,提高每个同学的感悟水平和综合语言运用能力。

(二)开设分层特色作业,激发学生学习动力

如在落实二年级上册第四单元“学习课文的语言表达,强化词句的积累和运用”这一语文要素时,本单元每篇课文都有关于写景词语的积累,于是设定了积累运用好词好句,提升写话能力的素养目标,设置分层作业,分别是摘抄好词好句,搜集写景古诗,课内诗配画等,最后优秀学生能够选择好词,写一处喜爱的景物,积累之余能学会运用。

(三)关注课程教学目标,注重与生活链接,挖掘教材资源

写话能力的培养对于二年级的学生来说也是相当重要,重在激发学生书面表达的兴趣,培养初步的写话能力,我们要注重语文与生活的链接,挖掘教材的资源。在作业设计中要注重写话素材与学生经验世界、想象世界的联系,如在学习二年级上册第四单元“家乡”这一主题时,凭借地域优势,学校所处之村的美丽的环境、特产年桔都是孩子们写话和口头表达的重要资源。我们尝试让写话走进学生生活,画图与写话表达相结合,激发学生兴趣,锻炼学生的想象力与创造力。

(四)注重语文素养的提高,提高阅读能力,强化词句的积累

阅读能增强学生的理解能力与表达能力,词句的积累能帮助二年级学生提高阅读能力,提高孩子的语文素养,增加知识储备。我们应重视学生的词句积累,拓展课外阅读,落实“快乐读书吧”的共读活动。为此我们开展了“课外阅读卡”特色作业,同学们在阅读把自己觉得好的词语、好的句子,抄写在阅读卡上,为插图配色,加上自己喜爱的图案等,通过这种自主积累的方式,锻炼了动手能力,也充分提高了语言表达能力。

三、多种评价方式,发现美好,学习美好

这样多样且分层的主题作业特别受低年级学生们的欢迎,学生们的积极性特别高,作业效果也越来越好,为激发同学学习兴趣,“主题作业”进行的是“发现美好”式评价。完成一份作业可获得一颗星和投票券,投票券用于票选学生心中的美好作业,五票以上将被作为美好作业展出。美好作业展出时会设有小白板,学生可以将他们票选的理由写在上面,获得最多评价的学生将被评为“人气新芽”。集齐五颗星可获得“自我推荐”券,获得一次展出机会。经过一学期的“互评”“自我推荐”,总结评出“作业新芽”。

每当作业成果展示时孩子们格外的自信、自豪,这样不仅能让学生发现别人作业中的优点,还能激发他们不断完善自己的完成情况。

结语

提高学生的语文素养和综合素质使小学语文作业走向开放,形成作业设计的新概念,促使作业贴近生活,让学生切身体会到学校所学知识的价值,提高学生学习语文的主动性、自主性、积极性。

参考文献:

[1]徐婷.让学生在作业中放飞——谈小学语文高年级分层作业的布置[J].新课程:中,2011(1).

[2]彭华珍.乐在作业中[J].小学教学参考,2010(3).

[3]朱海涛.作业与“礼物”——浅谈语文作业的设想[J]. 时代教育,2015(18).


浅谈《中国藏族文化艺术彩绘大观》的特色
浅谈小学低年级数学教学方法
馆员的专业化与儿童特色服务
强化学校红十字会自救互救教育职能,探索中国特色学校
免费开放下的少儿图书馆特色服务分析
高职经济管理专业特色与教改原则分析研究
高职院校思想政治课教改中的特色之路
高职院校特色库建设研究
如何将地方文献服务建设成公共图书馆的特色服务思考
论大传媒时代背景下的中国特色网络文化建设
浅谈当代国画的艺术特色
“双减”视野下的历史情境教学实践探讨
浅谈小学低年级写话教学的策略
“双减”背景下的小学英语会话教学策略探究
“双减”背景下小学英语作业优化设计的策略研究

主管单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心 主办单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心

CN:22-1381/G4 ISSN:1673-8918 考试周刊杂志社

校园英语 好家长 网站地图