【摘要】随着“双减”政策工作的不断深化，规范和优化教育平台，构建良好教育生态环境成了社会关注的焦点。基于此，文章通过对“双减”政策的解读，提出了从减轻学生压力、减少教学内容、提升课堂质量三个方面着手构建高效课堂模式的策略，期望在有效教学策略的引导下完成高效课堂的构建，以将“双减”政策真正落实到位。

【关键词】“双减”政策；小学低段数学；高效课堂；实际研究

随着素质教育理念的不断推进，我国基础教育工作已经有了初步的完善。“双减”政策的推进明确了学校的主阵地作用，学校只有打破唯分数论的思想，建立起与“双减”政策相适应的教育体系和教学方法，才能满足新时代对教学的要求，才能实现学生轻松、愉快的学习。基于此，文章立足小学低段数学，从高效课堂构建视角出发，对文章主题进行了深入的阐述。

一、当前小学数学教学中存在的问题

（一）教学形式单一

纵观当前的小学数学教学，依然以大班授课为主，教师滔滔不绝的讲、学生笔耕不辍的记，一节课下来师生根本没有互动和交流的机会，稍不留神，就会错过重要的知识点，跟不上课堂节奏。因此，在课堂上，学生必须高度集中，进而导致学生精神疲劳，无法有效的把握知识。

（二）作业负担重

在以往的小学数学课堂教学中，教师一般会选用练习的方式帮助学生巩固课堂知识点，但无论课堂还是课后训练都以试卷为主，学生每天重复着一样的内容，在课下还要开展大量的训练，这种题海战术会让学生感觉疲累，这种巩固知识的方法效果不理想，效率低下，也无法将巩固知识的作用充分发挥出来。

二、“双减”政策给小学数学低段教学带来的价值

（一）提升数学课堂效率

在“双减”政策下，教学方法得以优化，教学内容可以改良，而且通过精心备课、有效总结，唤醒了学生对知识的探究欲望，让学生在轻松氛围下实现了学习。在实际的小学数学课堂中，通过采取科学的教学方法，发散了学生的思维，进一步提升了学生探索的能力，同时趣味性和实用性并存的数学课堂，真正的将减负落到了实处。在这一氛围下，学生可以保持长久的注意力，对知识的理解也更加深刻。另外，在双减课堂上，学生的主体地位得以突显，真正成为了学习的主人，引发了学生的情感共鸣。

（二）减轻学生的负担

在“双减”背景下，小学数学课后作业布置更加多样化，更加契合学生的实际生活和认知，对学生系统知识体系的建立有着积极的作用。在课后作业布置中，教师会根据学生的认知特点和需要布置习题，为学生提供更多选择的机会。在这样的氛围下，学生认真的对待作业，这也为学生思维的发展、想象力与创造力的提升奠定了坚实的基础，以将双减政策真正落到了实处。

三、“双减”政策下小学低段数学高效课堂教学模式的构建

21世纪，“减负”已经成为教育工作者热烈讨论的话题之一，很多学校和教师都希望减轻学生的负担，提升学生的学习效率。但受到各方面因素的影响，学生的负担非但没有减轻还不断的增加，进而挫败了学生的积极性与主动性。随着教学改革的不断深入，“双减”政策得以提出，要求教师优化教学方法，改变以往的课堂局面，促进学生综合能力的提升。基于此，文章从如下几个方面论述了“双减”下小学低段数学高效课堂模式的构建策略。

（一）优化小学数学教学课堂

随着“双减”政策的颁布，学生的课业负担不断减轻，这就为教师给予学生合理的指导留出了大量的时间。基于此，教师必须积极转变理念，优化授课模式，同时要加强与学生的交流与互动，让学生在轻松、愉快氛围下实现学习，并对数学产生浓厚的探究兴趣。

1.深挖教材，合理组织课堂活动

小学阶段的学生具有强烈的好奇心和探索欲，对重复、机械的知识有很强的抵触情绪。在教师眼中，认为只要多讲解，学生就会记住，因此会不厌其烦的讲解，为学生布置大量的习题，殊不知不仅浪费时间又无法调动起学生的学习兴趣，更为重要的是教师从未反思正是课堂组织松散，无法吸引学生注意力，才导致学生对数学知识不感兴趣，最终降低了教学质量。基于此，要想在减轻学生压力的同时提升教学质量，教师必须认真研究教材，精心设计教学课堂，采取学生喜闻乐见的方式开展教学，促使学生积极主动的参与到课堂学习中来。同时，教师还要善于通过设置问题引发学生的分析和思考，以实现知识在学生心中的内化。

2.创新教学方法，营造轻松学习氛围

好的氛围产生的学习效果不言而喻，学生都希望可以在轻松课堂氛围中汲取知识。因此，构建轻松氛围是减轻学生负担，实现学生有效学习的重要手段。基于此，教师必须转变理念，创新教学方法，通过多种方法达到寓教于乐的目的。比如情境法、故事法、游戏法等的应用，不仅可以让学生感受到数学的趣味性，还能唤醒学生持续探究的欲望。例如在教学“认识图形”这一知识点的会后，教师便可以构建生活情境开展教学：同学们，今天老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？然后利用多媒体展示粉笔盒、牙膏盒、易拉罐、茶叶桶、魔方等生活实物，让学生在认真观察的基础上说一说他们的形状。在生活情境中，因为素材都是大家常见的事物，所以倍感亲切，而且这符合小学生爱玩的心理特点，唤醒了学生的探究欲望。在这一过程中，不仅让学生快速掌握了知识，而且真正减轻了学生的学习压力。

3.优化教学内容，便于学生的理解和接受

优化教学内容包含教学内容的量和难易程度。小学生之所以课业负担重，很大一个原因在于课堂知识难易程度不符合学生的认知，加之教学方法不合理导致学生无法完全接受和理解知识，进而加剧了学生的学习压力。基于此，教师必须根据“最近发展区理论”，合理优化课堂量与知识难易程度，既保证学生可以在规定时间内轻松完成学习，又要适当的增加难度，以引发学生的思考，以在夯实基础的同时激活学生的数学思维。

4.教给学生学习方法，提升课堂效率

众所周知，“授人以鱼不如授人以渔”，和直接灌输知识给学生相比，采取启发法、引导法开展教学，更能引发学生的深层次思考，可以让他们掌握学习的方法，进而提升学生的数学学习效率，以达到减轻学生负担的目的。因此，在小学数学课堂教学中，教师要加强对学生学习方法的指导，指导学生利用概括、比较、分析等方法，理清知识点的关联和不同，进而形成一套属于自己的学习方法。例如在完成《角的初步认识》这一单元之后，教师便可以引导学生利用思维导图整合这部分知识点，从理论到实例，以在学生脑海形成具体的概念，以在掌握知识的同时，建立起了系统的知识体系。

5.加强课堂交流与互动，构建生态学习氛围

有效的交流与互动可以提升学生参与学习的积极性和主动性，同时还能发散学生的思维。因此，教师必须转变教学方式，加强班级的交流与互动，比如小组合作法、课堂讨论法、问答法等，以吸引学生的注意力，引发学生对问题的积极分析与思考，进一步提升课堂学习效率。对于存在疑问的尽量在课堂解决，避免课下询问浪费时间。例如在学习“认识人民币”这一知识点的时候，教师便可以通过设置问题构建课堂氛围：大家都有过去超市买东西的经历，只有付款才能得到自己想要的东西，那么钱都有几种呢？问题一出，同学们都积极的回答：一元、五元、五十元——学生的回答形成了良好的氛围，有效提升了课堂效率。

（二）优化课后安排

受到应试教育理念的影响，很多教师秉持题海战术理念，认为只有多为学生布置课后习题，才能加深他们对知识的理解。但繁重的课后训练不仅无法起到相应的效果，还会让学生产生厌学的心理，进而阻碍学生身心的健康成长与发展。所以，优化课后安排必须建立起系统的规划，保证学生在轻松氛围下掌握知识，提升学习效率。

1.优化作业布置，为学生留出思考空间

作业是课堂的进一步延伸与拓展，也是对学生课堂知识巩固与检测的一个有效手段。从另一视角来看，作业即第二课堂，所以优化数学作业布置可以减轻学生负担，可以有效提升学生的学习效率。在“双减”背景下，教师要摒弃枯燥、重复的作业，根据学生的实际情况布置习题，通过多样化作业的布置，提升学生对作业的认真程度，并通过为学生留出思考的空间，启发学生的思考，提升学生学以致用的能力。例如在教学完“6～10的认识和加减法”这一知识点之后，教师要根据学生的不同水平，布置分层作业，以满足不同层次学生的学习需要。同时作业布置要做到不重复、不机械，提升作业的针对性，以助力学生学习效率的提升。

2.优化托管服务，提升课后时间利用率

“双减”政策的颁布带来了学生课后托管服务的问题，要求基础教育阶段教学时间与孩子父母上下班时间一致，这就导致学生放学后有更多的时间留校。但有的教师认为，课后服务只要保证学生安全即可，至于学生做什么无需管，这样虽然延迟了学生的回家时间，但依然无法解决繁重的课业负担的问题，进而导致学生睡眠不够，学习压力加大。基于此，必须合理优化课后服务，保证学生在学校期间完成作业，当学生在作业中遇到难题时可以让教师进行针对指导，进而真正减轻学生的负担。同时，托管服务的开展也推动了教育公平，大家都在同一起跑线。

综上所述，应试教育体制下的小学数学教学，存在课堂枯燥、学生学习兴致不高、教学效率低下的问题。随着“双减”政策的颁布，小学数学教学发生了巨大改变，教师只有以新理念武装自己，明确“以生为本”的理念，从课堂教学和课后服务两个方面入手，才能帮助学生减轻负担，才能真正将“双减”落实到位，才能完成高效数学课堂构建的目的，才能让学生度过一个轻松、愉快的童年。

参考文献：

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