【摘要】幼儿园小朋友的社会化教育主要内容之一就是交往能力的培养。幼儿在园出现打人行为，需要教师耐心分析其原因，找到适合的教育方法。本文结合具体案例谈教育和行为转化。

【关键词】幼儿；打人行为；转化

在幼儿教育阶段，培养孩子社会交往态度和社会交往能力尤为重要。

往往在日常教育中，依然存在孩子不团结友爱，个性任性，甚至喜欢欺负弱小等行为。结合幼儿社会交往的现状我做以下教育案例分析、反思和总结，并引导幼儿在人际交往能力的培养做出相关教育对策。

一、案例背景

聪明、有个性的小明（化名）不仅有礼貌，穿衣、吃饭、叠被子总是第一名。但令老师头疼的是小明总会因为一些小事而动手打人，还经常被小朋友投诉。为此我结合孩子的表现，以赏识、鼓励和教导为主，引导小明改正其不良行为却不成见效。且与家长沟通后得知，小明和小区的小朋友玩时也会出现争吵打人现象，而妈妈这段时间也忙着照顾刚出生的妹妹，没有精力去管教小明。我想他是因为受到家人忽视才会变得这样。

二、案例描述

集体课后是孩子们最期待的进区时间。今天，小朋选择了他最爱的“汽车之城”玩小车，辉辉（化名）也选择了这个区。因为“汽车之城”里的每一辆玩具车都是小朋友们从家里带回来一起分享的，所以两个小男生都想着要“变形金刚”模型车，结果又发生了语言和肢体上争执。而小朋为了得到玩具车却再一次动手打了同学。我顿时语气沉重的在小朋友面前批评了小明：“你怎么又打人了，玩具是一起玩的，你就不能谦让一下小朋友吗？你赶紧和辉辉道歉。”可小明情绪激动的说：“是他先打我的，这个玩具是我从家里带来的，我就不给他玩！”一气之下我让小明进入私密区冷静一会，而此时我也因为要组织其他孩子而暂时忽略了小明。

三、案例分析

在幼儿园里，孩子们因为一些小事而发生争吵的行为是很普遍的。但小明频繁出现打人现象，且在老师的教导下屡次不改，从而使小明在小朋友心中“霸道小子”之称指数倍增。此事件虽已过，但小明已不像之前那样喜欢围着我身边黏着我了。我从中意识到自己对事件的处理方式和方法不当而感到愧疚，未根据小明打人的行为做出有针对性的引导和得不到真正改善，促使小明负面的行为再次出现。

作为老师，首先要维护幼儿自尊心。案例中孩子之间发生争执时，我的处理方式是错误的，不管谁对谁错，都不应该在小朋友面前批评或者责骂一方。应该具体了解事情的起因，再进行幼儿双方之间的调解和教育。虽然私密区是让孩子暂缓情绪的小空间，当时情绪高涨的小明也需要暂时冷静下来，避免再次与同伴发生肢体上的冲突。而我为了组织其他孩子却忽略了对小明情绪上的关注，让其独自在私密区发泄心情，没有顾及到此时的小明正需要老师的理解和倾诉。

四、案例反思

为了弥补我的教育过失，同时让小明和同伴之间友好相处，我采取了以下措施，并获得了一定的成效。

（一）建立平等和谐的师生关系

想要和孩子建立和谐的师生关系，前提是要对孩子有足够的理解和尊重。在幼儿之间发生矛盾时，教师不能因不知情的前提下给与孩子对与错的直接评判，而是应该站在公平正义的立场上，了解全事情的经过，引导和鼓励幼儿自主解决问题办法。帮助他们体会事情发生的后果，同伴之间的心情和感受？讨论现在应该怎么办？如何做才是对的？只有让孩子自己尝试去解决问题，才能明白同伴之间应该如何交往，从而使孩子双方幼小的心灵得到化解，从中学会谦让。

（二）引导幼儿善用语言表达自己的情绪

中班幼儿的年龄特点，对与情绪释放缺乏控制力和表达能力。而小明正是不善于与人沟通和用语言去表达自己的想法。当小朋友不同意自己的意见时，他解决的方法就是伸手打人。所以教师要帮助幼儿学会调节情绪，知道生气时不乱发脾气，更不能动手打人。还应该引导幼儿善用语言恰当表达。例如：小明的“变形金刚”好特别哦！你可以示范如何变形的吗？辉辉的玩具也可以和你分享吗？

（三）了解孩子行为背后的原因

像小明这样的孩子，教师更应该多关注。走进孩子内心世界，倾听孩子的真实想法，了解孩子行为背后的原因，为何小明遇到事情就动手打人？是什么原因导致他这样做？结合幼儿内心真实想法、外在行为表现和家庭教育背景等方面综合判断不良行为背后的原因，例如：

1.了解小明是否愿意向老师倾诉事件过程缘由，教师是否给予小明倾诉的机会。还有，案例中的辉辉是否也有过错等。经过和小明畅聊后得知，原来打人是因为在拿回自己的玩具时，辉辉说小明“小气”，辉辉还叫其他小朋友不要和小明玩，所以才生气打了辉辉。所以教师应以朋友式的身份聆听幼儿内心想法，而非惩罚孩子停止进区，独自留孩子在私密区冷处理，这不仅伤害孩子的自尊心，还疏远的师生之间的良好关系。

2.根据幼儿外在行为表现判断与同伴难相处的原因。小明各方面突出是同伴和老师认可的，认为平时老师表扬我，同学们都得听他的。当某需求和认可得不到老师表扬和关注时，判断小明是否以打人的方式引人注目；所以教师应给与幼儿营造一种被认可、被关注的心理环境，并以孩子能力表现为荣，让同伴相互学习，使孩子获得价值感和归属感。

3.了解小明是否缺少父母的陪伴和家庭教育的背景。据了解，因为妈妈要照顾妹妹而对他管教上忽视，同时孩子在家犯错误时，爸爸也会以打骂的方式教育小明。面对这种情况，我引导家长当孩子犯错时要冷静处理，改变传统教育观念，不厉声斥责，更不能打骂。在亲子相处中更要注意自己言行举止，认识榜样作用的重要性，一旦孩子有正向表现时，要及时的鼓励和表扬。

五、总结

幼儿之间发生矛盾现象是非常普遍的，因此作为教师和家长都不能简单处理和忽视。家园合力归纳教育策略，这样才能真正促进幼儿人际交往的社会性发展。