摘要：STEAM教育是美国一位教授所提出的教育概念，它主要将科学、技术、工程、艺术、数学五种大类学科整合到一起，试图利用这种教育方法培养出更多复合型全能人才。近些年在国内这种教育概念逐渐兴起，引发了人们对于STEAM概念下如何培养学生创新力的思考。本文主要针对小学科学教学中创新能力的培养进行了具体阐述。

关键词：STEAM教育;创新力;小学科学教学

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0041-01

引言：小学科学相较于其他学科来讲内容上综合了生活上、自然上、科学实验上等多方面的内容，因此在STEAM教育概念下，这是门比较重要的学科，对日后学生教学有很大影响。学习好小学科学有利于学生思维方式发改变，提高了学生思考问题的逻辑能力。但是就目前而言，小学科学并没有受到该有的重视，致使学生创新思维能力很弱。以下是在就STEAM教育下小学科学教学如何培养学生创新能力的问题进行解答。

1.STEAM教育

STEAM教育最初是由美国一位知名学者所提出，在STEM的基础上加以改进完善而形成的。STEAM教育理念强调综合性的学科学习，在数学的基础上，用工程和艺术的手法对科学和技术进行新的解读，其主要目的就是为了培养更多复合型人才。在此教育理念下使用跨学科的方法去传授知识，为的就是提高学生的创新能力，使学生重新认识世界和改造世界。另外，科学、技术、工程、数学、艺术之间是存在着很大关联的。科学提供人类认识世界，工程和技术帮助人类改造世界，艺术丰富了人类世界，而数学则为其他学科方面提供新的思维分析。

2.STEAM概念下如何培养学生的创新力

将艺术引入科学，培养学生高尚的情操。在科学文化的学习过程中引进艺术的文化气息，并且教师要适当引导学生学习氛围，营造出一个创新的学习环境，激发学生创新思维能力。

2.1 以学生为中心，培养学生创造力

在STEAM教育概念下，小学科学综合了许多其他学科的特点，其难度有所上升，仅仅依靠之前传统古板的教育方式是不足以学习好小学科学的。在实际教学过程中，教师在学生解决实际问题时起引导作用，而非主导作用，给学生充足的时间去自己解决，培养学生对待问题的探索能力和创新能力，鼓励学生对答案给予质疑。培养学生的创造力，有利于学生创新思维的培育。

2.2 激发学生的求知欲望，培养学生实践能力

学生的求知欲是要老师去带领着发掘出来的，一旦在学习过程中有了求知的欲望，他们才会对将要学习的内容产生兴趣，专心钻研，才能更有效率的去实践。学生都还是孩子，孩子都有一种天性，对这个世界有着浓浓的好奇心，渴望与周遭事物进行了解和沟通。教师需要有经验的针对每个学生的特点，去引导和鼓励学生，提高学生的创新、实践能力。青春期的孩子想法千奇百怪，作为教师应该多与学生进行心灵沟通，了解学生目前学习心理状况，才能有针对的提出合适的教学方式。有好奇心的学生一旦对某种课题产生兴趣，自己就会去设法解决，通过翻阅资料、寻求老师帮助等，在问题解决的过程中也能获得许多帮助，而且解决问题后，心中自然会有自豪感，能做并且继续往下做，长此以往，自己就会养成一些好习惯。在学生探究的过程中，教师只是起到一个辅助的作用，不能让学生依赖老师，教师需要培养学生自主学习的能力，还要培养学生善于发现问题，敢于提出和解决问题的能力。

2.3 用科学发明启迪学生，与技术相结合

小学生思维发展还不成熟，其了解周围世界主要是通过家长和教师的讲述，有时候一件小事对于小学生的思想就有很大影响。教师在了解这一点后，在课堂教学中结合科学发明，向同学们展示一些生活发明，要使学生从小就感受到科学力量的伟大，激发出学生的创新思维，意识到科学就在身边，创新并不困难。只要注意到日常生活中的处处细节，乐于观察，有着强烈的好奇心，创新离成功就不是很远。

2.4 发明源于生活，疑问出真知

生活是发明的源泉，一切的发明使用都是为了日常生活的方便。教师不能延续之前填鸭式的教育方式，需要趣味性的教学。在传授课本知识的过程中加入真实有趣的生活实例，引发学生的进一步思考，还会使课堂的印象更为深刻。学生在这种趣味性的教学中，更容易集中注意力，由于课堂贴近了生活，学生们也会在此基础上更加大胆的提出有关课题自己的疑问和想法，拉近了师生间的距离。

2.5 鼓励学生参与动手实践。

在小学科学中，实验占据课堂的很大比重。小学生语言理解能力低，课本上的结论较为复杂，学生难以深入把握知识内容，只有通过亲手操作，才能真正理解实验的意义。举个例子，在学习《浮与沉》时，教师为让学生真正了解到东西的沉浮之分，在课堂上准备了一个水缸，学生们亲自把重量不一的东西放人，其形态也不一样。重量轻的，即使有人使劲把它按在最下面，在放手的那一刻物体也会上浮，重量沉的则与此相反。对于这样的课堂，每位学生都渴望加入到其中，对于课堂上所学习到的内容自然也会熟记于心。另外，在这个学习的过程中，学生提高了动手能力，提起了学生实验的兴趣，同时思维方式也会发生改变，注意到生活的每个细节。

3.结语

STEAM教育联系并融合了几乎所有学科的精华所在，其主要目的就是培养更多综合型复合人才。总而言之，要想在STEAM概念下培养小学科学教学中学生的创新能力，需要教师一开始就要为学生营造出一个创新的学习氛围，带动起学生的创新思维;其次在教学过程中教师要充分重视学生的自主性，鼓励学生探索问题的积极性，在正常的授课之余多增加一些趣味实验，吸引学生的实验兴趣;最后，通过跨学科的知识整合，综合的利用各个学科的知识要点，培养学生的创新能力。

参考文献：

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