摘要：良好的口语交际能力可以使人们将自己的想法表达出来，同时口语交际能力也是与他人进行交流的基础，立足于社会的必要技能之一，因此，教师必须采取积极的策略与方法，为学生口语交际能力的提高提供广阔平台。基于此，本文首先针对当前小学语文中口语交际能力培养工作中存在的主要问题进行了总结，然后在此基础上提出了几点培养口语交际能力的策略，供大家参考。

关键词：小学语文教学;口语交际能力;培养

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0042-01

口语交际能力是人们交流与沟通的重要基础，拥有良好的口语交际能力可以为人们沟通和交流构建良好的平台，同时学校中培养学生口语交际能力也是一个重要的教学目标。然而，当前小学语文教学过程中，教师却并未将教学重点放在培养学生的口语交际能力上，他们普遍将关注点放在了学生书面成绩的提高上，严重忽视了口语能力方面的教育，这种情况下很多学生不能将自己内心的想法表现出来，在与人交流上也会出现一些问题。为此，有必要对小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力进行深入分析，相信可以为同行业人士的研究提供一些帮助。

1.小学语文口语交际能力培养中存在的问题

1.1 学生表达能力差

语文教学中由于受到周围环境的影响，很多学生的学习习惯、生活习惯都存在一定差异。在平时的生活、学习中，多数学生都习惯于用方言进行交流、沟通，这对提升学生的口语表达能力非常不利，在生活中也很难提升工作效果，会对其长远发展产生严重影响。另外，一些学校在实际工作，不注重培养学生对普通话进行掌握的能力，这种情况下教师们很难利用正确的教学方法进行工作，从整体上来看教学效率非常低，甚至对学生的学习效果造成了严重影响。

1.2 学生畏惧口语沟通

很多学生在生活、学习过程中在心理素质上存在一定问题，主要表现在口语交流与沟通的障碍上，一方面他们在生活中没有形成良好的行为习惯，不能做到主动与其他人交流和沟通，从一定程度上来说会影响自身沟通能力的发展。另一方面，学生们在实际生活、学习过程中恐惧在人前发言，害怕在他人面前出丑，在沟通心理上表现出了很多问题。这种情况下，如果教师不能及时给予正确的指导，势必会影响学生的人格素养。

1.3 教师缺少正确认知

小学语文教学中很多教师并未树立起正确的观念，没有认识到培养口语交际能力的重要性，缺乏对当前学生口语交际现状的额分析，不能制定出完善的教学方案，学生口语交际能力的提升受到了阻碍，从整体上来看教学质量较低。在实际教学过程中，很多教师认为学生的识字能力、阅读能力非常重要，从而一味的关注阅读与识字方面，这种情况下学生的学习能力、操作能力很难得到提升，导致整体教学效率很低，甚至对学生以后的发展造成了不利影响。

2.小学语文教学中学生口语交际能力培养的策略

2.1 教学观念上坚持因材施教

在培养口语交际能力时，教师应始终坚持因材施教原则，深人了解每名学生的交流特点，在此基础上制定出有针对性的培养方案，促进学生口语交际能力的提升。例如，一些学生在基础知识掌握方面存在问题，这时应加大这类学生基础知识的训练程度，一些学生在语言反应上存在问题，则应有针对性的加强语句等训练，一些学生性格比较内向，那么教师可以引导这些学生多与他人交流，通过不断的交往克服心理上的障碍，从而提升其自信心。此外，在培养学生口语交际能力的过程中，教师可以多多应用鼓励的方式，更好的帮助学生克服心理问题。

2.2 通过情境创设引导学生表达

在语文教学中积极创设教学情境，可以使学生体验到不同情境下表达的感受，例如，笔者在教学中设置了这样的教学情境：一个下着瓢泼大雨的晚上，妈妈加班到了很晚才回家，你看到了非常疲累的妈妈，想要帮助妈妈做一些家务，但是妈妈却不让你做，这时你会对妈妈说些什么？一些学生抢答，会告诉妈妈，说我已经长大了，这些事情我都有能力去做，还有一些学生或可以告诉她，我现在可以作为妈妈的保护伞，帮助她分担生活的压力等等。通过这类情境创设，有效的促进了学生的表达。教师可以结合学生的实际生活来帮他们提升口语交际能力，例如，父亲节到了，笔者询问学生想要对自己的爸爸说些什么，或者在劳动节时引导学生谈一谈对劳动的看法，通过学习的方方面面融入口语锻炼，从多方面促进学生口语交际能力的提升。

2.3 加强师生之间的全面互动

在培养学生口语交际能力时，教师应树立正确的角色观念，结合学生实际需求创建情境，促进教学效果的提升。在这期间，教师应注意平衡学生与教师、学生与学生之间的关系，以创建平等的交流环境为基础，营造出和谐的氛围，引导学生积极掌握说话的技巧，并注意自己说话时提升掌握语言技巧的能力，充分满足工作需求。例如，在阅读教学过程中，教师可以让学生有感情的朗读课文，然后再利用学生自己的语言对课文内容进行复述，以提升其口语表达能力。在讲解课文的过程中，教师可以实行分组教学，将学生分成不同小组分析课文角色，分角色朗读、表演课文，这样一来学生就可以在情境中掌握口语交际技巧，不仅可以满足现阶段的教学要求，同时还能有效完成教学任务。

3.结语

综上，小学语文教学培养学生口语交际能力的过程中，教师应始终坚持因材施教的原则，在教学过程中积极创设教学情境，引导学生进行口语表达，同时注意教师与学生、学生与学生之间的全面互动，这样不仅可以满足当前的教学要求，同时还能达到对每名学生的口语表达能力进行培养的教学目的。总之，小学语文教学中对学生口语交际能力的培养，可以促进学生的全面发展，可以使学生将学到的语文知识更好的应用到口语表达之中，将高质量的语言魅力展现出来。

参考文献：

[1]叶永珍.小学语文习作教学中存在的问题及其对策[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：202.

[2]罗海秋.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究——以苏教版小学语文四年级上册口语交际为例[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：24-25.

[3]谭春秀.关于口语交际能力的培养与锻炼在小学语文教学中的重要性分析[J].赤子（上中旬），2014（23）：166.