版权信息

Copyright

考试周刊杂志
  • 名称:考试周刊
  • CN:22-1381/G4
  • ISSN:1673-8918
  • 收录:中国知网 万方数据
  • 网址:www.kszktg.com

联系编辑

论文资源

当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 >

浅谈小学生的交际礼仪教育

作者:冯秀川 字数:2483  点击:

中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)06-0103-01

礼仪文化,凝聚了中国人从古至今五千年文明的历史,是我们中华后代子孙为之骄傲和自豪的。从孔子的“不学礼,无以立”到今天的精神文明建设,礼仪都是必不可少的内容。礼仪是交际的产物,随着交往的发展而进步,礼仪既是严于律己的行为习惯,也是对他人尊重和理解的行为规范,学习礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。

小学是少年儿童心理发展的一个重要时期,是学生当前乃至今后的生活中能否积极主动地适应环境、应对各种问题的奠基阶段。处理好人际关系是一种能力,也是一种技巧,这是可以通过学习和训练来提高的。

1.规范行为明礼仪

“无规矩,不成方圆”,《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、“社会主义核心价值观”等是小学生的基本行为准则。通过看视频、读故事、讨论等形式着重规范学生的基本行为,让一年级的学生明白上下课的要求,见到老师、同学主动打招呼,会使用礼貌用语,进老师办公室喊“报告”等基本的行为规范;教育二年级的学生不给同学、老师起绰号,虚心接受他人的批评,热心帮助有困难的人,不随便打断他人的话,对老师和长辈要用尊称等;三、四年级的学生要求在集体活动中互相尊重、相互谦让,用餐时不高声交谈,打电话时文明用语,声音清楚、柔和,做客以及待客之道;五、六年级的学生要求尊重他人,以礼相待,不围观尾随客人,与人交谈时态度诚恳、大方有礼,公共场合不大声喧哗等。

当然,老师对学生提出要求后,更多的要进行监督和纠正,特别是低段的孩子更要抓榜样,改变其唯我独尊、自我为中心的交际观念,学习与人平等相处,要鼓励中高段的孩子们开展互查互评,树立礼仪之星。

2.诵读经典说礼仪

“人有礼则安,无礼则危”,学校每月举行一次“诵经典学礼仪”活动。读《礼记·曲礼》、《礼记·表记》,孩子知道了仪表应庄重,言谈需谦和,举止要得体;诵《弟子规》孩子懂得了与人交谈要“将入门问孰存将上堂声必扬”,处事法宝是“步从容立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀”;读《增广贤文》懂得“好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”……孩子们从经典诵读中获得这些基本的礼节后,接下来让孩子们在班会课上谈感受、说礼仪,演成小品、情景剧来学礼仪。

正所谓“腹有诗书气自华”,学生们从《论语》中知道怎样为君子,从《三字经》中知道什么是圣人,明白了谦谦君子的所作所为,打架生事的现象明显减少,讲理说情的行为多了;脏话粗话少了,文明用语是常挂嘴边了。

3.学习技巧讲礼仪

要做一个受欢迎的人,处理好人际关系是需要技巧的,由于小学生年龄小,老师需要以身作则,用榜样来影响和感染他们。

子曰“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。教室里,老师弯腰捡起一块橡皮擦递给孩子时,孩子会感激地说声:谢谢!节日里,当老师为孩子点赞祝福时,孩子们会还以更多的祝福。这不正是榜样的力量吗?

要让孩子懂得尊重他人、理解他人,老师还可以引导他们转换角色,换位思考。有一低年级的孩子,觉得同学的课外书比自己的好看,于是伸手就去抢,别人不同意借给他,他就坐在地上撒泼打滚,其他同学劝解讲时仍是不依不饶,直说别人“小气”。遇到这种情况,老师只能让他先缓解情绪,冷静下来后再让他互换角色重演一遍刚才的情景,让他站在别人的立场体会一下别人的感受。后来,这个孩子终于意识到自己无礼也无理的行为。

在教学《小柳树和小枣树》一文中,小柳树的刻薄、傲慢与小枣树的宽容、忍让形成了鲜明的对比,老师问孩子:“文中的小枣树和小柳树,你更喜欢谁?为什么?”孩子们异口同声地回答喜欢小枣树,因为小柳树脾气太大,总是动不动就喜欢和身边的人吵架,他这样是得不到朋友的。确实,孩子在人际交往中学着欣赏别人,多夸夸别人的长处,这样便能得到更多的朋友。用心感受他人的优点,由衷地赞美别人,并让之成为习惯,这样有礼有节的孩子定会成为受欢迎者。

4.灵活运用传承礼仪

除了教给孩子一些基本的交往技巧外,还应让他们根据不同情况、不同场合灵活运用。

首先,要与人多交往,这是增进亲密关系的一个重要方法。人与人之间只有通过多次接触,才能了解;了解之后,才能理解;相互理解,才能建立真正的友谊。交往频率越密切,彼此之间越亲密。

其次,要学会真诚,真心为他人着想。这样不虚伪,不做作,真实地表现自己,才能与他人坦诚相处,达到融洽的、贝占心的交流。

第三,要学会聆听。耐心、虚心、会心的聆听,会让人有心领神会之感,切忌东张西望、心不在焉,不等别人讲完就打断,他说他的你做你的,会给人一种不真诚、不礼貌之感。另外,在交往中若能运用一些点头、微笑、拥抱等身体语言,则会收到更佳的交往效果。

5.拓展途径共享礼仪

礼仪是一个国家文化与传统的象征,也是治国教民的经典,还是衡量一个社会、一个国家文明程度的重要标志。良好的礼仪对整个社会的净化与美化起着积极的作用。因此,礼仪教育不应止步于学校,还应充分发挥社会、家庭的积极作用,共建文明礼仪平台,共享文明礼仪成果。

学校要利用升旗仪式、晨会把礼仪经典诵读常态化,深入开展礼仪专题讲堂、主题班队会、专场展示等实践活动,充分展示师生优秀的交际礼仪行为,大力表彰遵纪守礼、友爱互助、团结合作等先进集体和个人,弘扬和谐校园正能量。进一步加强区校、家校共育机制,调动社区在文明礼仪教育上的主观能动性,利用其优秀德育资源,辐射它在文明礼仪方面的榜样示范作用。配合、协调社区做好文明礼仪之家的创建,开展好礼仪家长课堂,把文明礼仪教育向社会、家庭延伸。

小学生年龄小、好模仿,容易受家长言行的影响,家长说话、做事的表现都将给孩子打下深深的印记,极大影响孩子的成长。因此,家长应规范自己的言行,做文明礼仪使者,多与孩子交流,增进亲子关系,潜移默化的培养孩子的文明礼仪素养。

总之,对于小学生的交际礼仪教育,教师和家长应根据每个学生的不同特点来培养和训练,使他们能够正确处理生活中的人际关系,时刻做一个受欢迎的人,将中华民族的礼仪文化代代传承。


如何提高小学美术课堂教学的艺术
浅谈设计专业风景写生教学在实践中如何开展
谈小学作文教学
小学数学生活化的实践研究
浅谈初中化学概念教学的几点做法
小学体育教学中的德育渗透
谈小学生数学作业评价的改革思考
小学生思想教育工作谈
新课标下小学作文训练反思
浅谈环境艺术设计专业如何面向市场展开工作室教学
浅谈数学自主式教学策略
浅谈语文教学中学生创造力的培养
浅谈优化英语课堂教学
如何激发小学生学习数学的兴趣
试论关于小学英语课堂评价的若干思考

主管单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心 主办单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心

CN:22-1381/G4 ISSN:1673-8918 考试周刊杂志社

万方网查重 网站地图