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浅谈小学科学教学中培养学生观察与实验能力的策略

作者:樊涛 字数:2349  点击:

摘要:小学科学课是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的基础课程,对学生的成长和教育至关重要,而观察实验又是加强小学生科学认识的有效途径。为了加强小学生的科学认识水平,教师在教学过程中要在帮助学生掌握知识的同时,要不断提高学生的观察力和实验能力,让学生养成良好的思维能力和动手能力。本文就对小学科学教学中培养学生观察与实验能力的策略进行探讨。

关键词:小学科学教学;观察实验;培养

中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)06-0097-01

在小学科学教学中,观察和实验是小学生学习科学知识的主要方法和有效手段,观察和实验能够使学生对于科学事实获得具体的、明确的认识,可以引起学生的学习兴趣,激发求知欲望,从而调动他们学习科学的积极性和主动性,可以培养学生的观察能力,思维能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力,并且在此基础上进一步培养他们的动手能力和创新能力。

1.观察与实验在小学科学教学中的重要性

《小学科学课程标准》中明确指出:应注重加强与学生实际生活的联系,引导学生从日常学习、生活中通过观察总结分析各种科学现象,从而更好地理解和学习课程内容。由此可见,以课程标准为依据,将观察实验作为开展科学教学的环节之一是很好的思路与途径。小学生的逻辑思维、抽象思维及认知水平处于不断发展的阶段,同时其利.学知识储备较少,所以在学习科学课程中难免会受限于个人条件存在迟滞性。因此,通过观察实验丰富学生的客观事实经验,使其能够有所准备地理解课本中的知识,更加有利于提高教学的时效性。首先,科学理论的科学性、合理性需要以观察实验所得的事实数据作为参考依据,教师围绕教学内容设计观察实验并指导学生亲身参与其中,使其获得经验性知识,并能够有效结合自身所具备的知识促进正迁移学习,不仅完善了学生原有相关的知识系统,对培养学生的科学精神也有显效,树立学生严谨、客观的科学态度,以所观察的事实检验书本知识更能加强印象,从而捉进学生认知水平的发展;其次,观察实验是学生带着一定具体目标展开的活动,能够促进其观察、分析、总结及验证的逻辑思维能力的发展,在这一过程形成系统性认识,而不是片面、间接、单纯地接受经验性知识,既满足了小学生强烈的好奇心与求知欲,又适时培养了其实践能力与探究思维,有助于促进学生全面发展。

2.小学科学教学中培养学生观察与实验能力的策略

2.1 注重实践,提高学生的实验能力

小学科学是一门实践性较强的学科,很多教学内容需要利用实验探究的方法进行,因此,学生实验能力的高低对学习效果具有重要的影响。但是,在实际的教学过程中,学生的实验能力又需要借助于具体的实验过程进行培养,这就需要小学科学教师在教学中有意识地培养和提高学生的实验能力,使小学科学教学实现良性循环。一是教师要注意实验前的准备工作。在小学科学实验时,教师要做好充分的准备,需要对学生情况、教学内容、实验器具、小组分工通盘考虑,小学生由于年龄小,很多学生对实验仪器和材料不能正确使用,也有的学生存在学习能力上的不足,这就要求教师在进行实验教学时注意因材施教,从学生的实际情况出发,对学生进行科学合理的分组,便于科学实验的顺利进行,从而能够循序渐进地培养学生的实验能力。二是教师要注重实验示范。小学生具有很强的向师性,这就需要在进行科学教学时,教师不但要对演示实验进行演示示范,也需要对学生的分组探究实验进行演示指导,通过教师的指导让学生找到正确实验的方法,保证实验科学合理地进行,使学生实验能力在具体操作过程中得到不断提升。三是要加强分组实验。实验能力是在实践活动中不断提升的,这就需要教师充分放手发动学生,让学生积极进行分组实验探究,通过自己动手实践进行体验,从而不断培养和提高自身的实验能力。当然,在进行实验的过程中一定要重视实验的记录、整理、分析和交流,让学生在分组实验中不断提高自己的思维能力和实验能力。

2.2 选择合适材料,方便实验操作

科学探究是科学学习的核心,教师要引导学生探究科学规律,光靠一张嘴巴、两根粉笔是远远不够的。要完成科学探究的目标势必要借助各种形式的科学实验,而实验材料是开展科学实验的前提。合理的选择实验材料有助于学生探究活动的顺利开展,激发学生的探究兴趣和创新精神。选取的材料要贴近生活,最好是随时可得,随处可见的,和学生的现实生活有着紧密联系的,有助于教师的教学顺利开展。只有根据学生和课程的实际来设计、选取合理的有结构的材料,才能让学生由材料引发经历,由经历形成科学认识,方便实验探究活动的是顺利开展,最终发展和丰富学生的科学素养。

2.3 选择合适方法,引导实验开展

实验探究在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用,它常常以独特的魅力,吸引着学生步入奇妙的科学殿堂;常常能激起学生的探究欲望,激活学生的创新潜能。它对于培养学生的动口、动手、动脑能力,对于培养学生的科学探究能力,对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此,在小学科学教学中,选择合适方法,引导学生进行有效的实验探究,是最为重要的。

总而言之,在小学科学教学中,教师要通过不断提高学生的观察力和实验能力,让学生养成良好的思维能力和动手能力,从而促进小学生主动积极地学习科学知识,促进小学生的全面发展。

参考文献:

[1]张开明.小学科学教学中观察与实验能力的培养[J].科普童话:新课堂,2016(40).

[2]楼曙光.小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].小学科学(教师版),2018(1):22-22.

[3]吴抄金.探析小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].考试周刊,2017(96):30-30.


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