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谈小学英语教育中合作学习教学模式的应用

作者:钟淑娇 字数:2562  点击:

摘要:随着国际社会形势呈现出一体化发展特色,英语作为一门国际性交流语言,也受到了各国的高度重视。我国为了更好地以英语为语言载体,实现与其他国家的友好交流与合作,十分重视高素质英语人才的培养。而小学阶段是学生学习语言的重要时期,加强小学生英语学科教育,对于提高我国英语人才综合素养具有重要意义。因此,作为小学英语教师,为了保证课堂教学更加高效,应合理采用合作教学模式,构建高效英语课堂。

关键词:小学英语;课堂教育;小组合作;教学应用

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)04-0090-01

前言:社会形势的发展变化,促进了教育体制的改革,为了保证所培养的人才符合社会发展人才储备需求,国家开始重视素质教育。新课标中明确指出教师在进行教学时,应重点培养学生学科素养。而英语对小学生来讲,是一门重点学科,其所承载的教育功能十分显著。作为英语教师,为了顺应素质教育改革,应重视教学模式革新,合理采用合作学习模式,重点培养学生英语实践能力,以及合作探究能力。

1.小学英语教育中应用合作学习模式的重要性

1.1 训练学生英语思维

英语学科是一门重要的语言学科,重点考查着小学生的语言思维和逻辑表述能力[1]。新课标要求教师在组织英语教学活动时,应重视学生英语思维培养,只有树立正确的英语思维,小学生才能够熟练地利用英语语言技巧进行交流,进而实现小学生英语学科综合素养有效提高。而合作学习法,作为素质背景下一种全新教学模式,是培养小学生主观学习意识的良好教学手段。教师将其合理应用到英语课堂上,能够让小学生对英语学习更加主动,在合作学习、讨论的过程中,形成正确的英语思维。

1.2 培养学生合作能力

当今社会特别重视人才合作能力、团队能力,因此,教育领域应该在教学目标上增加一项,那便是在传道、授业、解惑的同时,加强学生团队能力培养,提高学生综合素养。因此,在英语教学领域,教师合理应用合作学习法组织课堂教学,能够让小学生从小便意识到合作的重要性,并在今后的学习和生活中,养成与他人配合的良好习惯。这对于其今后更好地适应社会发展,成为高素质人才具有重要的教育意义。

2.小学英语教育中合作学习的教学路径探究

2.1 科学分组,明确合作学习任务

英语教师在组织合作教学之前,应该根据班级学生具体情况,进行合理分组[2]。只有分配好学习小组,才能够保证合作学习活动有序地进行。在分组之前,英语教师需要通过多种手段,对班级学生英语学习水平进行跟踪调查。教师可以与学生进行交流,并通过随堂提问,以及英语测试,掌握学生英语学习基础、潜力以及兴趣偏好。之后,教师将班级学生以6-8人为单位分成若干小组,确保各个小组之间内部成员英语水平均衡,这样有助于合作探究活动的顺利进行。同时,教师需要明确各小组内部成员职责,从各小组中选出小组长,负责辅助教师完成合作学习活动组织与管理。

2.2 设置课堂问题,引发小组讨论

在分组和任务分配完成之后,教师需要根据英语教材合理设定课堂问题,保证课堂问题新颖、有趣、且具有一定探究性,进而激发学生对英语活动的学习热情。首先,在设计问题前,教师应深入发掘英语教材,提炼重难点英语知识点。之后,教师结合教材重点合理设定问题,并引导学生进行小组讨论、合作探究。比如说,教师在讲解《My friends》时,可以结合教学目标设定问题,即“Discuss around your best friends and interesting things be-tween you.”学生根据教师所提供的问题,在小组内部展开交流和讨论。例如,有学生表示“I have a good friend,his name is Xi-aohong.We have known each other for two years.The most enjoy-able thing every day is to play with him.”如此一来,学生通过小组讨论和交流,能够加深英语知识的认知,同时也能够掌握一定的英语交流技巧,对于提高学生英语学科综合素养具有重要意义。

2.3 构建交流情景,强化合作练习

英语教师为了将合作学习模式有效贯穿于英语课堂上,应该根据学生英语学习兴趣,合理构建交流情境,让学生在直观、生动的情境下,以合作的方式参与英语课程强化训练,通过合作探究与学习,掌握全面的英语基础知识和实践应用技巧。比如说,在英语课堂上,教师可以利用多媒体为学生提供相关的英语视频、动画,并引导学生进行戏剧表演。例如,教师在英语课堂上向学生呈现《Lion king》选段,并要求学生以合作的方式,对选段视频中的英语对话进行模仿和表演。让学生在合作表演过程中,掌握英语交流方法。同时也能够有效调动课堂气氛,让学生建立起英语学科学习的兴趣。

2.4 科学评价,提高合作学习水平

小组合作不同于传统教学模式,其对教学评价的要求也有所不同。因此,作为新时期英语教师,需要科学、合理地展开课堂评价,创新评价方法,完善评价体系[3]。首先,教师需要明确一点,小组合作学习是为了激发学生主观能动性,因此,在评价时,教师需要鼓励学生以小组的方式参与其中。让小组之间根据彼此表现进行评价,进而找出英语学习缺陷和不足,并进行有效弥补。同时,英语教师在进行评价时,应重视学生合作学习态度和表现评价,从而保证课堂评价更加全面和精准。

3.结语

综上,自国际一体化社会形势发展以来,英语一直以来都是以主科的角色,占据着小学教育体系重点模块。为了提高小学生英语学习效率,英语教师必须重视教学模式创新。在英语课堂上,教师合理采用合作学习法展开课堂教学,重点训练学生英语思维以及合作学习能力,为其今后成为高素质英语人才奠定素质基础。

参考文献:

[1]吴小禹.浅谈如何提高小学英语合作学习的有效性[J].英语广场,2018(03):148-149.

[2]李胜玉.浅谈如何提高小学英语合作学习的有效性[J].学周刊,2017(29):87-88.

[3]李艳霞.浅谈小学英语教育中合作学习教学模式的应用[J].读与写(教育教学刊),2013,10(05):215-216.


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