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尊重让我走进孩子心里

作者:郭悦博 字数:2078  点击:

摘要:我深刻体会到纲要所说:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”使得每个幼儿都有他都独特的一面,如给他们机会,他们都很精彩。活动中表现积极的幼儿肯定会不断得到老师的关注和赞许,而那些积极性不高的幼儿就是老师忽视了对他的关注。

关键词:幸福;平凡;尊重;付出;价值

中图分类号:G615 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)12-0002-01

尊重幼儿人格权利,是每个教育者的初衷,怎样的教育才能称之为尊重幼儿,在我看来,善于发现,真心的为幼儿付出,因材施教,把幼儿看做独立的个体,方能做到尊重幼儿,走进孩子心里。

记得那是我第一届带的孩子。他们个个聪明,最让我难忘的是一个叫彭玉的孩子,他从不说话,也不敢直视人的眼睛,更不肯单独出列参加活动,很过老师都无法和他沟通,但通过仔细观察,我发现他很聪明,于是我通过各种方法,努力查找他的其它长处,功夫不负有心人,终于发现他在体育方面有出色的表现,尤其是对球的掌控很好,而且拿到球便很兴奋,忘了周围的一切。于是我利用体育课踢球的机会鼓励他大胆出列参与,他一接到球便准确的用脚控制住了球,然后踢到我要求的幼儿脚下,给了我一个预料中的惊喜,所有的孩子都给他鼓掌,我高兴的抱住了他,也第一次看到他甜甜的笑,那笑容里有自信,有尊严,有勇敢,我感谢彭玉,是他们教会了我如何做一个伯乐,一个尊重幼儿的好老师。只要善于发现,抓住幼儿的闪光点,就会实现真正的尊重幼儿!

我深刻体会到纲要所说:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”使得每个幼儿都有他都独特的一面,如给他们机会,他们都很精彩。活动中表现积极的幼儿肯定会不断得到老师的关注和赞许,而那些积极性不高的幼儿就是老师忽视了对他的关注。当老师给他更多的关注时,他会给你一个惊喜:变化大,进步快。正基于此,我计划把平时不爱说,胆怯的幼儿的编订一个加油小组,利用区域活动时间培养他们的表达能力,增加他们的自信让他们也能积极表达,要让他向良好的方向转变。就连户外活动的机会我也不错过,手拉着这几个孩子让他们第一批上来活动,他们虽远不及其他幼儿,可都敢上来在集体面前活动了,这就是进步,我很开心,更让我高兴的是加油小组的佳妮既然在跑步方面很有天赋,比男孩子还快。如果没有给他们机会,我永远都不知道他们能做的这么好。突然有一天佳妮的家长找到我,说:王老师谢谊步你,我的孩子现在回家什么都喜欢试试,胆子也大了,还说最喜欢你了……我高兴的眼泪都快流出来了,我明白只要善于观察,捕捉机会,真心的为幼儿着想,尊重每一个发展中的孩子,就会收获无限精彩!

还有一个孩子叫小圆,她每天来只让我接,要不然就拉着爸爸的手,哭着不进班,但我很喜欢这个孩子,她十分聪明,只是很胆小,我经常拉着她的手,鼓励她,给她站起来的机会,因此得到了她的信赖。尊重在鼓励里书写!在班里,我也会给女孩子梳不同的发型,有的是冲天辫,有的是小啾啾,有的是麻花辫,因脸型而定,孩子个个脸上洋溢着自信的笑脸,这就是爱心里书写的尊重!每天我都会给他们盖好被子,把外衣叠整齐,把鞋也摆整齐,后来孩子们都自己学着我的样子把鞋一双双放好,把衣服叠好,安静的进人梦乡,他们在尊重的空气里长大了,自主而又自强!看着他们酣睡的样子,再看看整齐的衣服、鞋,我的心也放下了。在课堂上,我不喜欢压抑死板的教学,幼儿是活动的主体,游戏是幼儿最主要的活动方式,于是我总想让孩子们通过游戏活动学到知识,力求不断地变换方式,力争做到老师参与,幼儿主导,老师合作,幼儿发挥。通过玩,幼儿对学习产生欲望,通过做幼儿对操作产生联想。每当他们提出问题时,我都会毫不犹豫的停下来,帮他们解答,所以他们上课时兴致极高,即便下课还在找答案,他们是课堂的主人,他们有自己的精彩!尊重在课堂里书写孩子们的成长!

活动中,我总是以幼儿为主体,设计精准的活动环节,充分调动幼儿积极性,认真回答每一个幼儿的提问,从眼神中鼓励,相信他们,孩子们不但在我准备的教具中找到了可以被吸着的物体,下了课,让我惊喜的是他们还把班级中能吸到的物体找给我看,窗户、栏杆……其实精心准备每一节课,回答每个问题,肯定每个孩子,得到的幼儿各方面能力的提升,认真对待幼儿就是尊重幼儿!。

尊重幼儿其实并不难,只要我们可以做到认真观察幼儿,因材施教,以幼儿为主体,鼓励幼儿,相信他们必定会带给我们精彩,尊重就会实现,我们也便走进孩子们的心里!

尊重是执着付出,无怨无悔,尊重是仔细琢磨寻找孩子的闪光点,尊重是信赖孩子,内心里永远憧憬希望!让你我携起手来,共筑一片尊重的天空,让孩子绽放无限精彩!

参考文献:

[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.教育部基础教育司组织编写.

[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》.中华人民共和国教育部制完.


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