摘要：《语文课程标准》中指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生学习的强大动力。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也就越有成效。因此，兴趣是智能发展的基础。可见，重视学生学习兴趣的培养，是小学语文教学中的一个重要问题，所以我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。

关键词：学习兴趣;直观教学;个性化作业

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0045-01

1.多种形式识字教学，激发学习兴趣

低年级孩子小学汉字的确很困难，因此在识字教学中我多采用多种形式激发学生学习兴趣。

（1）猜谜语，背儿歌。对于较难的字词以谜语的形式出现。如，在教“告”字时，老师出谜语：“一口咬掉牛尾巴。”让学生猜是一个什么字。还可以让孩子们背儿歌，如‘旧月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖、二人从，三人众，二木林，三木森。”孩子们在儿歌和谜语中学习十分有趣。

（2）可用化简笔画的方法。如在教学象形字“日、月、水、火、山、石、田”等字时，运用儿童对图画的兴趣，让学生形象生动地勾出简笔画，学生在画画时，很容易就记住了生字。

（3）字与动作结合。我在教学“跑”字时，先做一个跑的动作，请同学们说说老师在干啥？大家很快说出老师在跑步。然后再让学生做一做跑的动作，一下子就把字形记住了。

（4）教学中还可采用给汉字加一笔，减一笔，换偏旁等方法，能增强学生识字能力。比如：“大”加一笔变成“天”、“太”，“日”加一笔变成“目”、“白”、“电”、“田”，“天”减一笔变成“大”，“用”减一笔变成“月”，“吗”换女字旁变成“妈”，“情”换偏旁可以变成“请”、“清”、“精”“睛”。这些方法是学生最喜欢的几种识字方法，在学习中学生积极主动课堂气氛活跃。

2.直观教学，调动学生学习兴趣

直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。直观性教学，能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。只要想办法，结合教学可以让学生看的东西还是很多的：挂图可以看，模型可以看，实物可以看，演示可以看，幻灯、投影可以看，录象、多媒体课件都可以看。利用电教设备教学，图片设计要简洁、明快、清晰，令人赏心悦目，学生就会感到耳目一新，兴趣盎然。

在教学时，教师一定要改变以往僵硬的教学方法，创设各种情境激发学生的学习兴趣。

（1）根据教材内容，利用有趣的顺口溜、儿歌、口诀，让学生学得轻松活泼。例如，在汉语拼音的教学中，考虑到拼音字母的乏味枯燥，我就利用有趣的顺口溜或儿歌让学生熟读成诵，记住字母的形。在教学字母时，采用让学生自己看图编儿歌的方法。如教学a时，老师先指着“a”图片，先编一个儿歌：张大嘴巴aaa，老虎张嘴像盆大。然后引导学生像老师一样用编儿歌的方法来记住其它字母。学生跃跃欲试，便编出了形式各样的儿歌：圆圆嘴巴ooo，公鸡唱歌ooo;扁扁嘴巴eee;小树权yyy;一根拐棍fff。为了让学生记住“u”上两点的省写规则。我利用口诀“jqx，小淘气，见了小u就挖去”。学生很容易就记住了jqx与u的拼写规则。

（2）在学习课文时，布置多种练习来提高学生们学习的兴趣。如让学生动手连一连、画一画、找一找、唱一唱。如学习了《小竹排在画中游》，让学生把课文中“鸟儿唱，鱼儿游”的句子画成图画;学习了《小小的船》，让学生会唱这支歌;学习了《雪地里的小画家》，让学生把课文中的“小画家”和它们的画连一连，还让学生画一画枫叶、竹叶、月牙、梅花，然后再让学生想想还有哪些动物的脚印和它们的一样，同时借助图画巩固学过的字。

3.个性化作业，激发学生兴趣

作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如学完课文《乌鸦喝水》后，让学生回家做一做乌鸦扔小石子喝到水的实验，验证课文中乌鸦所用的办法，再想一想还有什么办法能喝到水。低年级语文教村中有许多故事性很强的课文，这样的文章适合于学生的表演，如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等课文，学完后，让学生把课文排演成课本剧，这样不但加深了学生对课文内容的理解，更重要的是锻炼了学生的合作能力、组织能力，培养了小学生勇于表现自我的意识等等。这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。

总之，语文兴趣的培养，方法还有很多。作为一名低年级语文教师，一定要重视学生学习兴趣的培养，采用形式多样的趣味教学方法来激发学生对语文的兴趣，使学生在兴趣盎然中学习，不仅能熟练地掌握所学语文知识，还掌握了学习方法，促进学生学习效果，培养学生语文兴趣的养成。正所谓“受之于鱼，弗如授之以渔”。这样激趣教学，学生学得轻松、愉快，不再把学习语文当作任务，而是一种乐趣，一种享受。

参考文献：

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