摘要：一位优秀的班主任必定是一位善于运用管理艺术的班主任。通过多年的班级管理经验，我发现有些管理方式是可以通用的。尽职尽责的班主任都有许多共同点，而总结出这些管理艺术，对于提升班级管理水平有着极为重要的意义。

关键词：爱与责任；自制力；批评；公正

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0257-01

十九世纪法国伟大的军事家、政治家，法兰西第一帝国的缔造者一拿破仑将军曾经说过“不想当将军的士兵不是好士兵”，而我想说的是“不想当班主任的老师不是好老师”。一位老师，如果没有当过班主任，那么他的教师生涯一定是不完整的！因为，班主任的工作不仅仅是管理班级，还肩负着培养孩子精神素养，道德品质，社交能力等等重任，还承载了家长们的希冀。下面我想简单谈谈这几年来我对班级管理的感受。

首先，爱与责任。

一位合格的班主任，必定是拥有责任心和爱的老师。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

苏霍姆林斯基曾说过“我拉着你们的手一步一步向前走，我把整个的心都给了你们。诚然，这颗心也有过疲倦的时刻。而每当它精疲力竭时，孩子们啊，我就尽快到你们身边来。你们的欢声笑语就给我的心田注入新的力量，你们的张张笑脸使我的精神重新焕发，你们那渴求知识的目光激发我去思考……”。用心去观察学生，用爱去感化学生，教育学生，方能成为真正优秀的班主任！曾经班里有许多来自其他县份的学生，每当他们生病的时候，家长并不能立刻赶到孩子身边，因此，带生病的学生去医院看病，也成了我的家常便饭。许多班主任说，当班主任，其实就是当保姆，这句话一点都不假，但是，当我们用爱和责任去履行我们的职责的时候，孩子们的收获会更美好。

其次，善于培养学生的自制力。

“什么是自制力”？自制就是“自我控制”，指的是人们能够自觉地控制自己的情绪和行动，成为自己的方向盘，既善于激励自己勇敢地去执行某些决定，又可以抑制那么不符合既定目的的愿望、动机、行为和情绪，进而成为一个理性的人。如何增强孩子的自制力？尤其在教师和学校教育均不在场的情况下，让孩子也能够遵循正确的法则去行事，这就需要在平时的教育中时刻灌输自制力教育。每次考完试，我都会让学生做一个学习计划，不管是短期的还是长期的，然后不定期地检查学生们的执行情况。久而久之，大部分学生都能自觉进行学习安排，提升自己的自制力。另一方面，初中阶段的孩子，依然是十分活泼好动，尤其是自习课的时候，我的做法是这样的，对于那些喜欢在自习课上讲话的学生，我会私底下跟他们沟通，让他们明白他们的行为是不妥当的，然后，我会跟他们一起探讨如何控制自己上课说话的欲望。如果坚持了一个星期自习课不说话，那么就可以得到老师的一次全班表扬。另外，对于班里经常迟到的学生，我会让他们负责掌管教室钥匙，因为老师的信任，这些学生通常会很不好意思再迟到或者找借口晚来学校，而且在其他方面也对自己提出了更高的要求。

第三，批评的艺术。

优秀的班主任，应该是善于甄别孩子们的行为，懂得哪些是需要批评的，哪些是需要宽容的。比如，课间休息时间，有个男孩子比较调皮，在一楼台阶上跳上跳下，一边跳一边哈哈大笑。这样的情况其实就是孩子的天性，根本不需要责备的。虽然身为一名教师，但是我们每个人都曾经是个孩子，记住这一点也许会让我们的工作少一分焦虑，多一分宽容。常常在课堂上见到一些望着窗外的树枝发呆的孩子，我并不急于打断他的思绪，也不会当众批评他，相反，我会走到他身边，轻轻指着课本，示意他把注意力回到课堂，孩子们会因为自己的行为而感到惭愧，更多的是感激老师没有当众让他丢脸，因此反而会特别认真听课。另外，对学生的批评教育应尽可能针对具体的人，具体的事，尽量少通过集体训诫的方式进行。惩罚，批评学生有一个基本原则，那就是：惩罚、批评的存在是为了促进学生进行反思。惩罚、批评不应该成为一种结果，而应该是一种手段，一个过程。一句话，批评教育学生是一个非常敏感而细腻的领域，教师如何掌握好这种教育学生的工具，是一门艺术。

第四、公正的力量。

俗话说，公道自在人心。每个人心中都有一杆秤，班主任同样也是。作为一位班主任，必须做到公平公正才能真正得到学生的认可。曾经，班上有个女生，是班里的副班长，平时工作认真，努力学习，各方面都表现很好。然而在一次期末三好标兵的评选中，我犯难了，这位女生文化课各科成绩都达标了，可是体育竟然不及格！另一位学生平时默默无闻，没担任任何班干职务，也很少跟老师沟通，但是她所有科目都达标了，包括体育。问题来了，我是让副班长评上标兵还是让这位普通学生评上呢？虽然副班长的确在工作上帮了我很多，她的角色就像是我的助理一样，但是，为了公平起见，我最后还是让那位普通学生评上了标兵。公正具有奇异的特性，它能拨开孩子的眼睛和心灵去感受美。也许一个教师的不公正，在教师本人看来并不至于那么严重，他也许以为孩子的心智还未能达到“看穿”的地步，但实际上，孩子的心是十分敏感而脆弱的，他们能够感受到老师的不公正，并且造成的伤害是终生的。

总而言之，班主任工作既繁琐又十分重要。除了上述提到的几点之外，每一位班主任都有自己的经历和经验，对于班级管理，所谓一千个人眼里有一千个哈姆雷特，但是不变的是我们都需要具备耐心，爱心，责任感，只有这样我们才能够真正地感受到班主任对孩子的巨大影响力，才能够感受到工作带来的幸福和快乐。班主任工作充满着各式各样的挑战，也促使我们在不断地解决问题过程中提升自己的能力。因此，班主任工作需要更多的艺术！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基《我把心给了孩子们》[M].唐其慈，等，译刀蔡汀，等.苏霍姆林斯基选集：第三卷.北京：教育科学出版社，2001：391.

[2]苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》[M].蔡汀，译，北京：教育科学出版社，1992：205.

[3]苏霍姆林斯基.《公民的诞生》[M].黄之瑞，等，译.北京：教育科学出版社，2002：335.