作者简介：刘平（1981～），女，汉族，重庆人，重庆市大足区龙岗中学，研究方向：数学教学。
　　摘 要：新时代对素质教育提出了新的要求，“双减”政策的执行和实施主要是为了预防“内卷”，减少学生由于焦虑造成的心理压力，通过降低课外辅导班培训所带来的额外负担，更好地促进学生全面、健康地成长。在初中数学教学中，如何更好地激发学生的数学兴趣、提升学生的数学综合能力，是一个亟待解决的问题。可见，“双减”政策的基本目标是要营造一个良好的教育生态，树立正确的素质教育理念，这是对自然、生命的一种回归。
　　关键词：“双减”背景；初中数学；教学效益
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）50-0090-04
　　
　　“双减”政策的实施，一是减少学生的课外辅导，帮助学生在受教育的过程中感受到教育的本质，成为受教育的主体；二是减轻学生的学习压力。在“双减”政策的要求下，各校要注重课堂教学的质量、观念的转变，突破传统的机械式教学，实现以人为本的教学理念。教师应该在课前认真备课，精心安排教学内容，注重学生个体差异，并进行针对性的辅导。同时，课外作业不只是简单的书写与计算，它还可以让学生了解和思考生活中的数学问题，从而增强学生的思考能力，培养学生的数学思考能力和逻辑性，让他们体会到数学的魅力。
　　课堂是数学教学的主要场所，在提高学生的学习效率方面起到了很好的作用，同时有利于帮助学生减轻学习压力，充分感受数学学习的趣味性和乐趣，极大地促进了学生的学习热情和主动性的提升。新课改后，教育的基本思想是“以人为本”，要求教师在课堂上不断地提升教学质量，在教学中引导学生改进学习方法，逐步发展学生的能力，形成特定的思维模式，从而使我国初中数学教学方式得到改善。但目前大多数的数学课堂教学仍然没有摆脱传统教育思想的束缚，仍存在有教条化、统一化、静态化、孤立化、与学生实际生活脱节等问题，由此导致了学生在身体和心理上的发展认知障碍，使得他們的实践和创新能力有所缺失。所以，在初中数学教学中，如何更好地培养出有数学兴趣、数学天赋的学生，是一个亟待解决的问题。为提高数学教育质量，许多学者从教学手段、教学资源、教学方法等方面进行了积极的探索。
　　一、“双减”政策的提出背景
　　在不断深化的教学改革中，教学手段和方法不断创新，提高了学生的数学学习热情，也提高了教学质量。但是，在数学的学习过程中，学生普遍感到学习困难，逐渐对学习失去了兴趣。有些学生在学习数学时把它看成一门很复杂的科目，所以对数学的兴趣不大。另外，在实际生活中，学生对数学知识的掌握及合理应用较少，这就使学生产生了“数学无用论”的观念，对此也应加以纠正。数学知识是课程的重要内容，教师要在扎实的内功基础上，不断地创新、优化教学方法，以取得理想的教学效果。
　　数学包含了大量的数学思维方式，强化数学思维与方法教育，它可以促进学生综合素质的提升，也可以激发学生的学习兴趣，有利于提升学生的综合素质。数学科目是在总结思想方法和数学分类的过程中，总结出了函数、方程等便捷方法进行理解和表示，是先辈们从问题的发现和解决中总结出来的宝贵经验，对学生数学的学习起到了很好的引导作用。因此教师在教学中要注意渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。同时通过数学的学习，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，形成严谨的学习态度和良好的学习习惯。总的来说，数学教学对提高学生的抽象思维、逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义，它不但可以激发学生的学习兴趣，还可以使他们在实践中应用数学知识来解决问题。初中阶段需要掌握的数学知识内容比较复杂，教师需要培养学生直面困难和挑战的精神，培养学生不屈不挠、不惧挫折的优秀品质，不断提升学生的学习能力。
　　在“双减”政策提出之后，减负增效成为教育事业中越来越重要的任务。如何提高教学质量、提高学生对新知识的接受能力、提高教学效果一直是教育领域的一个重要研究方向。如何科学、准确地评价课堂教学质量，是目前很多学校普遍关注的问题。需要教师找出教学中的不足之处，从而提出更合理的教学方法。数学作为初中教学科目的重要组成部分，是教学技能的重要体现。教育质量对学生的发展有很大的影响，因此，良好的课堂教学方法是教学的精髓，探索有效可行的教学方法是高校数学教师的重要任务。笔者结合自己的初中数学教学实践，针对当前数学教学中出现的问题，提出了几点改进措施，以促进我国初中数学“难教难学”的状况，从而提高其教学效益。
　　二、提高数学课堂教学效益的策略
　　（一）创设生活化情景
　　将贴近学生生活的教学资源导入数学教学中，不仅可以使学生对数学的学习兴趣更加强烈，而且可以使他们在课堂教学中获得更多的知识和技能。例如，教师可以利用PPT等新媒体技术设计出丰富多样的数学课堂情境，组织学生进行小组讨论、交流，形成各自的理解，并通过投影展示学生的思考结果，通过启发学生对各种问题的探索，有助于提高数学的学习效率。通过运用现代多媒体技术，可以创造出具有一定趣味性的教学环境，让数学课堂更加生动有趣，以激发学生对问题的认识。合理地创造教学环境，使学生能主动地进行学习，主动地解决生活中的实际问题，激发学生的求知欲，提高他们数学学习的兴趣。
　　教育教学实践证明，只有能激发学生已经拥有的生活体验与知识关联的学习材料，才能使学生对材料的研究和思维产生浓厚的兴趣，从而使数学教学充满生机。因此，在对数学教科书进行深入的研读、整理和运用时，应充分运用这些生活材料，以引起学生对生活实际和数学应用的联想。让学生在实际生活中体会到数学问题，从而改变数学观念，探索数学、学习数学，而不仅仅是停留在课堂上。在课堂上，要强化与社会实践的结合，让教育更加贴近生活，让学生感受到教学内容来源于生活，应用于生活，生活中的问题就成了数学中的难题，也会增加学生提问的热情。在数学教学中，要与学生的生活紧密结合，使教学更加贴近生活，让学生在生活中感受到数学，看到数学，触摸到数学，发现生活中的数学美，让学生体会到数学与自己的距离，体会数学的魅力，更好地提高自己的学习效率，更快地爱上数学，更好地认识这个世界。不仅学习数学知识很重要，同样学生是否能够将所学的知识运用于实践也很重要。通过对实践问题的分析，可以有效地提高学生的实践能力，增强他们的社会服务意识和责任心。在数学教学中要强化实践性，强化理论联系实际，通过应用数学的方法，提高学生的综合素质。